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哦现代教化原理01任务

一、名词说明

1.教化：从广义上说，凡是增进人们的知和技能，影响人们思想品德的活动，都是教化。狭义的教化

主要指学校教化，其含义是教化者依据肯定社会的要求，有目的有安排，有组织地对受教化者的身

心施加影响，把他们培育成为肯定社会所须要的人的活动。

2.教化学：教化学是探讨教化现象，揭示教化规律的一门科学，或者说是探讨教化特殊是老师如何更

科学的有效的培育人的科学。教化学是在人类的教化活动进行相当长的一段历史过程之后才渐渐出现

的，先期仅仅是对教化阅历的总结，随后才诞生具有初步体系的教化学。

3.教化科学：教化科学是以教化现象和教化规律为共同探讨对象的各门教化学科的总称，是若干个教化

学科构成的学科总称。

4.教化思想：教化思想：泛指人们对教化现象的相，是指人们通过直接或间接的教化实践而形成的对

教化现象和教化问题的相，观点和看法。

5.教化规律：始教化现象及其他社会现象，以及教化现象内部各个构成要素之间本质的，必定的，内

在的联系或关系。教化规律是对教化实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。

6.义务教化：是指由国家强制实行的，适龄儿童必需接受的，国家，社会和家庭必需予以保障的国民

教化。或者：2（006年修订后的义《务教化法》中的定义）义务教化是国家统一实施的全部适龄儿童,

少年必需接受的教化，是国家必需予以保障的公益性事业。

7.学制：即学校教化制度，是指一个国家各级各类学校系统，详细规定着学校的性质，任务，入学

条件，修业年限以及彼此之间的林调关系。

8.终身教化：从个人和社会的观点看，终身教化包括整个教化过程，教化的功能不再局限于依据某些

预订的组织规划，须要和见解去训练将来社会的领袖，或想一劳永逸地培育肯定规格的青年，而是

要面对整个社会成员，受教化的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终方向的发展。

二，简答题

1/教化的本质特性是什么？（1）教化是人类社会特有的一种社会现象。2（）教化是人类特有的

一种有意识的活动。3（）教化是人类社会特有的传递阅历的形式。4（）教化是有意识的以影响人的心发

展为目标的社会活动。

2,现代学制有哪些发展趋势？

（1）教化社会化和社会教化化。2（）重视早期教化。（3）初等教化入学年龄提前，义务教化年龄延长。

4（）寻求•般教化及职业技术教化的最佳结合。5（）高等教化出现多级层次，学校类型多样化。6（）以

终教化思想为指导，实现教化制度•体化，发展接着教化。

三，论述题

1,试述终教化思潮对学校教化制度的影响。

学校教化必需主动地适应终教化的挑战。（1）终教化改变了传统教化的理念。2（）终教化改变了

教化的目的和功能。3（）终教化改变了教化的内容和方法。4（）终教化改变了教化的阶段和教化的

组织。

2,试述素养教化的特征和实质。

素养教化的内涵就是全面贯彻党的教化方针，以提高国民素养为根本宗旨，以需育学生的创新精神和实

践实力为重点，造就有志向，有道德，有文化，有纪律的德，智，体，美全面发展的社会主义事

业的建设者和接班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五

是充分的发展；六是可持续发展.实施素养教化，其实质是一种导向思想一一指导学校和老牌依据党的

教化方针和教化，教学规律，克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。即要把主要

精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在驾驭大量知识的基础上发展实力及特性，使全面提高学

生素养的志向目标具备坚实的基础。其次，素养教化的实施还要落实到教化活动的各个方面和环节。如

教学，教化实践或实习，课外活动等，实现德育，智育，体育，美育的有机统一，这样才能完成

面素养教化的任务.

现代教化原理02任务

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