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高考物理三轮复习的得与失

第一篇：高考物理三轮复习的得与失

高考物理三轮复习的得与失

2014年的高考已经结束，但是对在这一年中所经历的高三物理备

考过程的得与失的思考还没有停止。历届的高三教学都要围绕高考进

行，从第一轮复习到最后冲刺都要扣紧高考的考查内容和命题形式进

行复习与练习。我们针对学生的实际情况，备课组经过充分酝酿，反

复讨论，确立的总体复习思路是：立足课本，狠抓基础，紧扣大纲，

对不同类别学生，因材施教，注重学法指导，重视培养学生能力，决

不搞题海战术。而现在回忆今年的高三复习真是得失并存，感受颇深。

首先，是有所得的部分。

第一轮复习是跟着书本，步步为营。我们降低起点，紧扣大纲，

立足书本，对概念进行全面，细致的分析，使学生全面扎实地掌握物

理基础知识。特别是高一力学部分，就像上新课一样把基本知识和基

本规律重新梳理一遍。我们计划通过第一轮复习，既要按照高考要求

复习到位，又要让高

一、高二没有学好物理的学生能重新学习。

我们的具体做法是：在会考复习结束后，不再进入光学和近代物

理的新课的学习，而是趁热打铁直接进入高三一轮复习，这样最大的

好处就是学生可以在已有的会考复习中知识的巩固上得到提升和加强，

所以我们在会考复习时就有意识的埋下一些伏笔，然后采用“滚雪球”

法滚动复习，既可使学生掌握的知识能前后连贯起来，又可降低前面

知识的遗忘速度。对不同类别班级，我们采取不同教学目标，因材施

教进行复习，一方面提高要求，强化训练，另一方面对基础差的学生

进行个别辅导，让他1

们掌握基本知识，建立信心，循序渐进地学好物理，从而使整体

成绩大面积提高。对少量学有余力的学生，适当开点“小灶”，让他

们吃饱吃好。

不在《大纲》以外的部分花时间和精力，集中精力突破基础的掌

握，指导学生考到哪学到哪，考多深学多深，集中精力提高复习效率。

第二轮复习是专题训练，走出教材。我们分“力和运动”、“电

与磁”、“热与能”、“光与原子”、“物理实验”五大块进行专题

复习。每大块按不同角度设计多个专题，既全方位立体化整理各大块

知识体系，又合并、类比、归纳总结各大类问题的研究方法。

例如：力学部分，我们把动量定理和动能定理类比，动量守恒定

律和机械能守恒定律类比，研究应用这两个定理、定律解决问题的思

路、方法和技巧。把物体平衡、牛顿定律、圆周运动、万有引力、振

动合并，研究应用牛顿定律和其他知识综合解题的思路、方法和技巧。

对学生的薄弱环节进行针对性指导，训练，全面提高复习质量。

第三轮复习是整体规划，回归书本，学会对知识的重组、整合、

归类。构建知识网络，形成知识体系，掌握检索、迁移、演绎、推理

等学习方法，形成能力。

第一阶段和第二阶段复习中的练习，大部分是针对某个单元或某

个专题的练习，学生事先就得到提示：要应用该单元或该专题的知识，

所以，学生普遍感到比较顺手。可是到做综合练习时，不少学生就手

忙脚乱，同样前面做过的简单的习题，不知道用什么知识去解，所以

不少学生小考试都能考得比较好，一到大考试就考不好，而且还产生

了心理负担，对于这种情况我们的做法是：一开始的综合练习适当降

低难度，让学生有足够

时间分析题意，选择适当的知识来解决问题，逐渐提高他们的综

合解题能力，然后逐渐适当增加难度，提高解题速度。

对于热点问题，一方面要拓宽学生知识面，另一方面也让学生知

道，热点问题并不复杂，主要考查阅读理解、捕捉信息等能力和一些

基本物理知识，只要把它转化成一定物理模型，就比较容易找到解决

问题的方法。

对于较复杂的综合计算题，一般有多个过程，要运用多方面知识

进行分析求解，有一定的难度，我们对学生的要求并不高，要求他们

注重分析物理过程，解题规范，对于并不难的综合题，要尽量减少失

误少失分，对于较难的综合题，要尽量列出得分点多得分，避免空白

题，让每一位学生都能获得较满意的成绩。

我们备课组共14人，发挥集体力量，加强集体备课尤为重要，团

结奋进，全力以赴，共同攻坚。除了平时随时提出问题及就有关内容

进行讨论外，我们做到教学目标统一，教学内容统一，教学进度统一，

单元检测统一。

在明确复习思路及目标要求的基础上，我们分工协作，各负其责，

苦干加巧干，完成复习内容，并且达到高考要求。在每一次检测、测

试后都做仔细的质量分析，做到知己知彼，查缺补漏。

高三阶段的复习是个系统工程