1.1 思维的含义与特征 课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

1.1思维的含义与特征

核心素养科学精神：正确认识思维的共同特征，明确思维的方式。公共参与：了解思维的基本知识，初步走入思维世界。学习目标描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性。

探究与分享一：●黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹，这种心态变化的原因是什么?●除了亲历感知之外，我们还有哪些办法突破井底之蛙、夏天之虫的思维局限？《庄子.秋水》载：秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰:野语有之曰:闻道百以为莫己若者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信，今吾睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。北海若曰:井蛙不可以语于海者，拘于虚也;夏虫不可以语于冰者，笃于时也;曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。①欣然自喜的原因：河伯错误的认为他所看到的情况（即他所在的黄河是最为广大的），这个认识是正确的。②后来望洋兴叹的原因：他看到了比他所在的黄河更为广大的大海，发现他原来的认识是不正确的。③这种态度的变化原因：是由于他对所看到的现象进行比较，认识到之前自己的认识是错误的。认识到自己的错误，是其态度变化的思维原因。井底之蛙、夏天的虫等由于它们认识的局限，而不能知道感知范围之外的事物。人的认识有感性认识和理性认识。以亲身经历获得的感性认识，受个体生命时间、精力和经历等方面的限制，总是有限的。因此，除了亲身经历之外，我们还可以运用思维的间接性，通过学习人类思想的成果，弥补个体感性认识中思维的局限性，获得超越个体感知能力之外的更广泛、更深刻的理性认识。

一、思维是人的特有属性，人的思维存在具有普遍性论力气，人比不上大象；论奔跑，人比不上斑马；论攀爬，人比不上壁虎，那么为什么人可以成为万物之灵呢？1、思维是人的特有属性。2、人的思维存在具有普遍性。注意：动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维。思维作为人的特有属性，存在于人们的生活和工作的方方面面，只要人在“想”，在“思考”，思维就在运行中。

有这样一道推理能力测试题。一位想招聘助手的商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下，要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A、B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑色帽子。”商人询问了A的推理后，决定录用A。思考：（1）A是如何得出他的结论的？（2）在相同的条件下，A为什么表现得比B好？议题一：思维的基本形态A得出结论的思维过程：A、B都看到商人戴的帽子是红色的，如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色的，则另一个人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”，说明双方都看到对方戴的帽子不是红色的。A表现比B好的原因：由于只有两顶红帽子，而A、B双方不仅能看到商人而且能看到对方所戴的帽子，两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维敏捷，推理能力更强，谁的表现也就更好。

二、思维的含义1、思维有广义和狭义之分。（1）广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。（2）“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。理性认识

全面理解感性认识与理性认识感性认识理性认识区别内容形式阶段特点联系是对事物现象和外部联系的认识是对事物本质和规律的认识以人的感觉器官直接反映事物，形式包括感觉、知觉、表象只能由人的理性思维去把握，形式包括概念、判断和推理认识的初级阶段认识的高级阶段直接性和形象性间接性和抽象性①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来。②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，才能指导人们按规律办事，有效地改造世界。注意：无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。

2、科学的思想方法和工作方法（1）类型战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。（2）意义是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。狭义的思维

二、思维的特征1、思维具有差异性P3末段人人都会思维，不同的人有不同的思