小学科学新人教鄂教版一年级上册第二单元《我们的感觉器官》教案（共3课）（2024秋）.doc

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第二单元我们的感觉器官

4.我们怎样知道

第1课时

【教学目标】

[科学观念]知道人体有哪些感觉器官，初步感知感觉器官的作用。

[科学思维]通过观察、体验、推理认识、了解感觉器官。

[探究实践]通过体验、观察、实践等感知活动，培养学生搜集证据的能力。

[态度责任]通过小组活动，学会与他人合作，乐于分享自己的理解。通过探究活动，培养实事求是的科学态度。

【教学重点】

认识感觉器官。

【教学难点】

了解、体验感觉器官功能。

【教学过程】

板块一：新课导入

1.教师出示单元页图片，学生观察图片并思考：如果你身处其中，能发现什么？是怎么发现的？

学生结合图片和生活实际回答问题，教师正向、具体地评价。

教师提出问题：

除了同学们分享的，人体还有哪些感觉器官？它们有 教师可以了解学生关于感觉器官的前概念，掌握学生对感觉器官的认知情况，为后面教学做铺垫。

教师提出聚焦科学实践活动的问题：

想一想，不打开袋子的前提下，你能猜出袋子里面有什么吗？你有什么好方法吗？

学生小组讨论感知物体的方法，并在全班分享。教师在学生回答的基础上，调动学生探究欲望。

引导学生用听、闻、摸等方法感知物体。

学生结合原有认知可能会说出听一听、闻一闻、摸一摸等方法。提示学生及时、如实地记录，养成良好的科学记录习惯。

用鼻闻，能闻出什么？在学习任务单上做记录。用耳听，能听到什么？在学习任务单上做记录。用手摸，把摸到的物品记录在学习任务单上。教师及时给予积极的评价和指导。

教师引导学生打开袋子，用眼观察袋中的物品，

把能辨认出的物品记录在学生活动手册上。

学生描述交流用以上多种感官观察到的结果。

教师指导学生正确使用用舌尝的观察方法。

教师提示学生这些白色颗粒是可以食用的，所以可以尝一尝。

小结。

教师提问：袋子中都有哪些物品？得到这样的观察结果，我们用到了哪些感觉器官?鼓励学生积极思考、拓展思维，锻炼表达交流能力。

板块二：探究与实践

袋子里还有两个塑料袋，里面分别装的是食盐和白糖。学生只有用尝的方法才能辨别它们。

学生在观察思考的同时，也较为简单初步地运用了一次演绎的

学生可能会说到用鼻闻、用耳听、用手摸、用眼看及

用舌尝。教师把这些感觉器官的图片贴在黑板上，引导学生归纳出五种感觉器官。

【教学后记】

第2课时

【教学目标】

[科学观念]知道感觉器官能够辨别事物大小、颜色、形状、软硬和气味等特征。能够利用多种感官观察物体，并描述出来。

[科学思维]通过观察、体验、推理了解感觉器官的作用。通过观察照片、实物，发展比较和分析等思维能力。

[探究实践]通过对证据的分析、综合，认识人体感觉器官，并进行解释评估。

[态度责任]通过观察身边物品、描述特征，激发学习兴趣。

通过小组活动，学会与他人合作，乐于分享自己的理解。树立珍爱生命、关爱他人的意识。

【教学重点】

了解感觉器官的作用。

【教学难点】

能够应用感官对物体进行描述。

【教学过程】

板块一：知识回顾

复习导入：还记得上节课我们学习了身体的哪些感觉器官吗？

学生回顾交流、全班分享，教师及时给予补充。

提出问题：上节课我们认识了人体的五种感觉器官，运用不同感官猜出了袋子里面有什么，那同学们你能应用感觉器官描述所见所闻吗？

板块二：探究与实践

怎样描述物体

1.看一看：出示教材中球、书、大象图片，请学生观察，并描述自己观察到的。

学生观察思考、小组讨论、表达交流，并完成学习任务单，学生可能会描述：

(1)大象身体的颜色、大小、耳朵、鼻子、腿的形状粗细形等。

(2)球的颜色、形状。

(3)书的薄厚、颜色等。

学生描述观察到的，教师及时给予正向准确的评价和补充，必要时及时纠正学生的表达。

2.听一听：走进大森林，我们能听到哪些声音？PPT展示林间山水图，配有溪水鸟鸣音频。提问：你们去过这样山林里吗？回忆一下在这都听到了什么？没去过的同学，可以闭上眼睛静静地感受一下。学生用耳朵听，描述他们的发现：

(1)去过附近的森林景区，听到过风吹树叶的沙沙声，鸟叫声还有蚊子的嗡嗡声。

(2)还听过知了的声音。

(3)听到水声、鸟叫声。

学生描述观察到的，教师及时给予正向准确的评价和补充，必要时及时纠正学生的表达。

闻一闻：实地闻闻教室的花朵、香皂，也可以闻闻身边的物品，比如：带香味橡皮。学生描述闻到的味道。

摸一摸：小组内合作观察石头。

教师结合学生分享，提出：老师前几天去森林公园，捡了几块石头，你能仔细观察吗？想用什么方法？并把发现记录下来。

预设：

(1)学生可能会说石头颜色、形状。

(2)也可能会发现石头坚硬、粗糙等新的特点。

教师巡视各组观察情况、结合学生表现及时给予指导。

尝一尝果汁、糖果，并描述自己的发现。

分别为学生提供适于某种感官观察的不同材料。这些材料在某一方面是具有不同特征