苏教版小学数学二年级下册《第四单元 认识万以内的数：第1课时 数数和千以内数的组成》教学设计.pdfVIP

千以内数的认识

教学目标：

1、经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解

几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上

数字表示的实际意义。

2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态

度和习惯。

教学重、难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，

能识别各数位上数字表示的实际意义。

课前准备：课件

教学过程：

一、情境导入

谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个

小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。

（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小

方块呢？

（1）让学生自由地数一数。

（2）同桌交流。

（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？

小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十

个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。

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追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。

二、思索探究

1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。

（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。

（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小

方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几

百呢？

A、学生独立思考后交流看法。

B、汇报结果。

2、认数。

（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得

到“智慧星”，想要吗？

（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）

你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？

（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块

呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？

（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，

并读一读这个数。

（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是

由哪几部分组成的？

（7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，

说一说。

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2、数数。

（1）：调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每

一次一共有多少个小方块。（一个一个地数，从453数到459）

（2）讨论：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器

来拨一拨、说一说吗？小组讨论后全班交流。

（3）提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……

499添上1分别会是多少呢？

3、完成例2：同桌合作一边拨一边数

（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。然后全班交流，

重点说一说三百九十后面的数是多少？

（2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。然后全班交

流，重点说一说九百八十九后面的数是多少？

（3）九百九十九添上1是多少？

（4）小组活动：一个一个地数，从988数到1000.

4、（1）出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一

位、第二位、第三位各是什么位？（学生边回答边对照计数器出

示个位、十位、百位）

（2）教师再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（学

生回答后出现：从右边起第4位是千位）

（3）请小朋友看着自己读一读。

（4）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的

一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的

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一颗珠表示多少呢？（让学生掌握扩展后的数位顺序，进一步体

会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一

个千）

5、出示“10板”小方块。

A、引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们

一百一百地数一数，看一共有多少？

B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时

教师问：九百再加一百是多少个一百呢？如果学生回答是10个一

百，教师追问：10个一百是多少？

C、将“10板”小方块合在一起，这时教师指着屏幕上的“大