《登高》《 声声慢》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《登高》《声声慢》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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设计思路

本节课以《登高》与《声声慢》两篇诗歌的联读为核心，旨在通过对比分析，引导学生深入理解古典诗词的审美特征和情感表达。课程设计以统编版高中语文必修上册教材为依据，注重培养学生的审美情趣、思维能力和文化素养。首先，通过导入引导学生回顾已学知识，激发学习兴趣；其次，以问题驱动法引导学生深入探究两篇诗歌的背景、意境、情感及修辞手法；最后，通过小组讨论、课堂分享等互动环节，巩固所学，提升学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《登高》和《声声慢》的语言特色，提高学生鉴赏诗词的能力，增强语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌的情感内涵和艺术构思，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生了解并传承中华优秀传统文化，提升对古典诗词文化价值的认识。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美兴趣，培养高雅的审美趣味和创造美的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.分析《登高》和《声声慢》的诗歌意境和情感表达。

2.理解两首诗歌中的修辞手法和艺术特色。

难点：

1.深入挖掘诗歌背后的文化意蕴和作者的创作意图。

2.引导学生进行创新性思维和审美鉴赏。

解决办法：

1.通过多媒体展示，结合诗歌的时代背景，帮助学生形象地感受诗歌意境，理解作者情感。

2.设计问题链，引导学生逐步分析诗歌的语言特点和修辞手法，增强理解力。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享个人感受，培养批判性思维和审美鉴赏能力。

4.安排课后阅读与写作任务，让学生在实践中提升对诗歌文化意蕴的感知和表达能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：电子版教材、古典诗词背景资料、诗歌朗诵音频。

4.教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括《登高》和《声声慢》的电子文本、诗歌朗诵音频、背景资料等，要求学生预习并理解诗歌内容。

-设计预习问题：提供问题清单，如“《登高》中哪句诗最能体现作者的情感？”“《声声慢》中使用了哪些修辞手法？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台数据监控学生预习情况，及时提醒未完成预习的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读诗歌和背景资料，理解诗歌的基本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握诗歌内容，为课堂深入分析打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示杜甫和李清照的生平背景，引出本节课的学习内容。

-讲解知识点：详细讲解两首诗歌的意境、情感和修辞手法，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的关键词句，引导学生深入探讨诗歌的情感表达。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生理解诗歌的深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和教师进行交流讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗歌鉴赏的方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升诗歌鉴赏能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，提升审美能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与诗歌鉴赏相关的写作任务，如撰写诗歌鉴赏短文。

-提供拓展资源：提供与课程相关的古典诗词资料，鼓励学生进一步阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂所学知识，提高学生的诗歌鉴赏和写作能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品拓展：

-杜甫的其他著名诗作，如《春望》、《月夜忧思》等，以帮助学生更全面地理解杜甫的诗歌风格