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《赤壁赋》教案

教学目的：

1体会课文景、情、理交融的特点。

2感悟语言运用的妙处。

3熟读并背诵课文。

教学重难点：

1体会景、情、理三者内在的联系。

2语言运用的妙处。

教学课时：二课时

一、背景介绍

苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在

父亲苏洵由发奋读书而入仕的影响下，早年便‘学通经史，属文日数千言”；。宋仁宗嘉

花二年（l057年）苏轼中进土，年方21岁，嘉拓六年，授大理寺评事签书凤翔府判官

厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。

此刻的北宋王朝积贫积弱，内忧外患，危机重重，一大批有政治抱负和社会责任感

的文人士大夫要求变法改革，青年苏武也积极参与其中，多次上书并提出“丰财”、“强

兵”、“择吏”的建议虽然如此，但由于他希望对改革应采取温和态度的政治主张和坐

而论道的书生意气。使他没有认识到当时豪强兼并土地带来的对会危机，所以，宋神宗

初年王安石推行新法时，苏武倾向以司马光为首的旧党反对新法，从而卷入了上层政治

斗争的旋涡，成为统治集团内部权利更迭的受害者。

宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱（其实是谏官李定、舒擅、

何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。“乌台”即御使府），后经苏辙

等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的

重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水

之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇·赤壁怀古》、《前赤

壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。

等到宋哲宗即位，高太后垂帘听政，政局发生变化，新党失势，旧党执政，苏轼被

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召还朝任翰林学士等职；多年的地方官生涯使他看到新法的某些良处，并在实际中实施，

当旧党要废除一切新法时，他又挺身而出主张对新法“参用所长”，因而被诬为“王安

石第二”受到排挤。及至哲宗亲政后，新党再度上台，又以诗人曾依附旧党为名将年近

六旬的诗人贬岭南惠州，再贬海南儋州。

公元1100年，徽宗即位，苏轼终于遇赦北归，次年7月客死常州。去世前两个月，

诗人在《自题金山画像》中写到“心似已灰之本，身如不系之舟，问余平生功业，黄州

惠州儋州”颇有几分英雄末路美人迟暮的空漠之意和苍凉之感了。

纵观苏轼一生，既坚持了一个富有社会责任感的士大夫积极入世、刚正不阿、恪守

信念的人格理想，又保持了文化追求超越世俗，追求艺术化的人生境界与心灵境界的高

度和谐。无数的宦海风波和人生挫折铸炼了诗人宏大旷达胸怀——尤其当我们读他这一

时期的作品时，能否更多一些人生的感悟与哲理的思考？

赋，始于两汉魏晋，刘翩在《文心雕龙》中就总结了赋的特点：“赋者铺也，铺采

搞文（舒展散布），体物写志也。”例如司马相如的《子虚赋》，贾谊的《鹏鸟赋》，张衡

的《两京赋》等。苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧

围绕着自己的“志”，追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创

造真切情新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。在创作风格L达到炉火纯青程

度，成了千古不朽的名作。

二、导入

余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被

贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，

因此，在文末余秋雨写到（投影以下文字）：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种

圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉

求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，

一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了

湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇•赤

壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”

板书课文题目

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三、教师配乐朗诵全文，要求听准字音，听出节奏，听教师对文章感情变化的处理。

四、朗读课文，疏通字词

五、学习第一段

思考：（