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Unit1SectionA(1a~1c)教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1SectionA(1a~1c)教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册

教学内容

Unit1SectionA(1a~1c)教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册

本节课主要围绕“Wheredidyougoonvacation?”这一主题展开。教学内容包括：

1.词汇学习：教授与新学期、假期相关的词汇，如：vacation,trip,beach,mountain等。

2.语法讲解：讲解一般过去时态的构成和用法，以及与之相关的动词变化规则。

3.听力训练：通过听力练习，让学生掌握如何询问和描述过去假期的经历。

4.口语练习：引导学生运用所学知识进行实际情景对话，如谈论假期经历、分享旅行趣事等。

5.阅读理解：通过阅读相关文本，让学生了解不同国家和地区的旅游景点及特色。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生运用一般过去时态描述过去事件的能力，以及通过听力和阅读获取信息、处理信息的能力。

2.文化意识：通过学习不同国家和地区的旅游景点，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在口语练习中提出问题、解决问题，发展批判性和创造性思维。

4.学习策略：引导学生运用词汇记忆策略和语法学习策略，提高自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，能够进行简单的日常对话，了解过去时态的基本概念。

2.学习兴趣：学生对旅行和假期的话题通常感兴趣，这有助于激发他们对本课内容的兴趣。学习能力：学生具备一定的听说读写能力，能够参与课堂活动。学习风格：学生可能偏好互动式学习，喜欢在小组讨论和角色扮演中实践英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一般过去时态的动词变化可能存在混淆，描述过去事件时可能难以准确运用时态和语态，以及在口语表达时可能缺乏自信。此外，对于不同文化背景下的旅游景点介绍，学生可能需要更多的时间来理解和吸收信息。

教学方法与手段

教学方法：

1.任务型教学法：通过设置真实的语言环境，让学生在完成任务的过程中自然使用目标语言。

2.互动式教学法：鼓励学生通过小组讨论和角色扮演等方式，积极参与课堂互动，提高口语表达能力。

3.情境教学法：创建与假期相关的情境，让学生在模拟的情景中练习使用一般过去时态描述经历。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示图片和视频，增强学生对旅游景点的直观印象。

2.教学软件：使用互动式英语学习软件，提供听力和口语练习，以及即时反馈。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典和翻译工具，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们假期一般都去哪里旅行？你们知道不同的国家有哪些著名的旅游景点吗？”

-展示一些世界著名旅游景点的图片，让学生初步感受旅行的魅力。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括一般过去时态的运用和如何描述假期经历，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解一般过去时态的定义，包括其构成形式和动词变化规则。

-使用示例句子和图表，帮助学生理解一般过去时态在句子中的运用。

-通过实际例句，让学生更好地理解一般过去时态在描述过去事件时的作用。

3.假期经历案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用一般过去时态描述假期经历。

过程：

-选择几个与假期经历相关的对话或短文案例进行分析。

-详细介绍每个案例中如何使用一般过去时态，以及描述过去事件时的注意事项。

-引导学生思考这些案例中的语言表达，以及如何在自己的经历中使用这些表达。

-小组讨论：让学生分组讨论如何用一般过去时态描述自己的假期经历，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个假期经历的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题中的一般过去时态的运用，以及如何描述过去的事件。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描述、一般过去时态的运用及个