2024-2025学年小学科学三年级下册冀人版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学三年级下册冀人版（2024）教学设计合集

目录

一、生物资源

1.11生物与非生物

1.22树与草

1.33植物与我们的生活

1.44种类繁多的动物

1.55昆虫

1.6本单元复习与测试

二、动植物对环境的适应

2.16仙人掌与莲

2.27燕子南飞

2.38动物的换毛与换羽

2.49动物的特殊感官

2.5本单元复习与测试

三、生物的相互影响

3.110蜜蜂传粉

3.211喜鹊筑巢

3.312杀虫剂对生物的影响

3.413筑路影响生物生存

3.5本单元复习与测试

四、天气变化

4.114风的形成

4.215气温的变化

4.316认识天气

4.417天气与气候

4.518气象灾害

4.6本单元复习与测试

五、科学擂台小小气象站

5.119小小气象站(一)

5.220小小气象站(二)

5.3本单元复习与测试

生物资源1生物与非生物

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：小学科学三年级下册冀人版（2024）第二单元生物与环境第1课生物与非生物

内容：本节课主要介绍生物与非生物的区别。内容包括：

1.生物的特征：需要营养、能够呼吸、能够排泄、能够生长和繁殖、对刺激有反应。

2.非生物的特征：不具备生物的特征，如石头、水、空气等。

3.生物与非生物的实例对比，让学生能够辨别哪些是生物，哪些是非生物。

4.通过观察和实验，让学生了解生物与非生物之间的联系和区别。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养科学探究能力和科学思维能力。通过学习生物与非生物的区别，学生将能够：

1.观察和比较不同物体，运用科学方法区分生物和非生物。

2.描述和记录生物的基本特征，锻炼科学记录和表达能力。

3.通过实验和观察，培养动手操作和探究问题的能力。

4.理解生物与非生物之间的联系，发展科学思维和逻辑推理能力。

5.增强对自然界的认识，培养对生命的尊重和爱护。

三、学情分析

本节课面对的学生是小学三年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的自然观察基础，能够识别常见的动植物，但对于生物与非生物的区别理解尚浅。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力正在发展，但实验设计和数据分析能力较弱。素质方面，学生对自然界充满好奇，但专注力和持久性有待提高。

在行为习惯上，学生可能存在注意力分散、耐心不足等问题，这些习惯可能会影响他们对实验操作的投入和对课程内容的深入学习。另外，由于三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，在教学中需要通过具体的实物和生动的实例来帮助他们理解抽象的科学概念。

在课程学习上，学生对新事物有较高的兴趣，但可能因为缺乏足够的背景知识，对生物与非生物的概念理解不够深刻，需要通过互动和实践活动来增强学习效果。因此，在设计教学活动时，应考虑到学生的这些特点，采取合适的教学策略以促进他们的理解和学习。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学科学三年级下册冀人版（2024）》教材。

2.辅助材料：准备与生物和非生物相关的图片、视频等资料，以便于学生直观理解。

3.实验器材：准备实验所需的放大镜、观察盒、植物和动物样本等，确保实验的安全性和有效性。

4.教室布置：将教室分为观察区和实验区，设置实验操作台和小组讨论区，以便学生分组进行观察和实验。

五、教学过程

1.导入新课

我拿出一些生物和非生物的样本，如一朵花、一只蝴蝶和一块石头，问同学们：“你们能告诉我哪些是生物，哪些是非生物吗？”

学生们观察样本后，尝试回答问题。

我总结并引入新课：“今天我们就来学习生物与非生物的区别。”

2.理解生物的特征

我向学生们讲解生物的五大特征，并举例说明。

“生物需要营养，比如我们吃的食物；生物能够呼吸，就像我们现在的呼吸；生物能够排泄，比如我们上厕所；生物能够生长和繁殖，就像小树长成大树，小鸟生蛋；生物对刺激有反应，比如你碰我，我会躲开。”

学生们听讲并尝试用自己的语言复述这些特征。

3.观察和记录生物与非生物

我将学生分成小组，每组发一份观察记录表和一套生物与非生物的样本。

“请你们小组仔细观察这些样本，并记录下它们是否具备生物的特征。”

学生们开始观察和记录，我在旁边指导并解答疑问。

4.分享和讨论观察结果

每个小组汇报他们的观察结果。

“第一组，你们发现了什么？”

学生们分享他们的观察和记录。

我鼓励学生们进行比较和讨论：“你们觉得这些特征能帮助我们区分生物和非生物吗？”

5.实验探究生物与非生物

我介绍一个简单的实验：将植物和动物样本放在不同的环境