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万以内的加法和减法（一）:《整理和复习》说课稿一

一、教材说明

本节课是《义务教育课程标准试验教科书》（人教版）数学二年级下册第102-103页的

内容。其主要内容是：100以内两位数加、减两位数口算，几百几十加减几百几十的笔算以

及相应的加减法估算。

这些内容起着承上启下的作用。口算两位数加减两位数是前几册100以内口算的延续，

掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。笔算几百几十加减几百

几十是新增加的内容，它不仅可以进一步巩固两位数加减两位数，而且还为后面学习多位数

的笔算加减法做了准备。

二、教学目标

1、通过创设解决问题情境，引导学生对本单元学习内容和计算方法进行整理与复习，

并能正确、迅速地计算，提高学生的计算能力。

2、通过观察、分类、归纳、总结、合作交流等数学活动，指导学生逐步学会单元整理

复习的方法，培养学生学习数学的能力。

3、体会数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。

三、教学过程的设计意图

（一）联系学生的生活实际，为本单元学习内容的整理提供丰富的现实背景，培养

学生的应用意识。

1、《标准》中指出：要让学习在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机

结合。依据这一理念，本节课沿用了4个新授例题的数学模式：创设生活情境→提出合适的

数学问题→写出解答的算式→分类→整理出本单元的学习内容和计算方法。

2、在提问题，写算式活动中，为避免泛味无趣，设计了3个不同形成的提高，如：你

能根据信息提出合适的数学问题吗？还有什么不同的问题？请你根据算式说出可以解决什

么问题等。在交流过程中也采取了多种互动方式，如：师生问答，生生互动，小组合作等，

使课堂生动活泼。

（二）把握时机，展开富有个性的学习

《标准》指出：由于学生所处的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数

学学习活动应当是一个生动活泼的主动的富有个性的过程。本节课设计了以下两个层次来实

现这一理念。

第一层：在将算式分类时，问：你能根据本单元教材对计算的要求把这些算式分一分吗？

而没有问：你能按自己喜欢的计算方法，把这些算式分一分吗？其目的就是让学生掌握本单

元的学习内容和计算方法。

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第二层：巩固练习的设计，如：口算比赛、数学医院、篮球公园、知识园地等有针对性、

有层次性，解决生活实际问题等练习。特别是篮球公园环节，让学生根据自己的情况，用自

己喜欢的方法来灵活计算，体现富有个性的学习。

三、估算度的把握。

《标准》在计算教学方面强调的内容之一是重视估算，培养估算意识。我们认为重视估

算，就是对学生数感的培养，具体体现在能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。

本节课的设计就是让学生在具体情境中，学会两种估算方法，结合具体情况作出合理解释。

四、教会学生单元整理与复习的方法，使学生终身受益。

我们知道授人以渔而非鱼的道理。在本节课中，老师设计了引导学生学会整理与复习的

方法，如：带着问题看书，将算式分类、归纳、总结出本单元所学内容，计算方法，注意地

方，最后进行有针对性的练习。如果我们的老师从小就有意识地对学生进行学习方法的培养，

学生将终身受益。

我想我们教学研讨活动就是为了实现教育的最高境界：今天的教是为了明天的不教。

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