2024人教版语文七年级上册教案：16 诫子书（名师教案）.pdf

16诫子书

【核心素养】

◎文化自信：感受中华优秀传统文化，接受古典作品的熏陶。

◎语言运用：继续学习文言文，积累重点文言词语和文言知识。

◎思维能力：理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。（重点）

◎审美创造：体会文章思路清晰、逻辑严密的写作特色。（难点）

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.积累重点文言字词和文言知识，读顺文章。

2.疏通文意，理解文章内容。

【教学过程】

一、导入新课

课件出示：

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。——陆游

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。——杜甫

至今出师表，读之泪沾胸。——文天祥

师：这几句诗都提到同一个人，你知道他是谁吗？

（明确：诸葛亮）

千古良相诸葛亮是杜甫、陆游、文天祥笔下的英烈忠魂，是儒家文化中君子的典范，

是世人眼中的智慧化身。27岁前，他隐居隆中，淡泊名利，志在修身；27岁，出世为宦，

志在兼济天下。作为丞相，他为蜀国鞠躬尽瘁，死而后已，尽显拳拳爱国之心；作为父亲，

他和普天之下所有的父亲一样，有一颗深沉的爱子之心。他于病重之中，将自己多年来的

生活感悟和人生经验凝聚到86个字中，写就了《诫子书》。我们来看看他写了些什么。

【设计意图】本环节从写诸葛亮的诗词入手，引出对诸葛亮事迹和精神的介绍，激发

学生阅读的兴趣，轻松导入新课。

二、初读课文，读顺文章

1.教师范读

同学们认真聆听，并完成下列任务：

（1）圈出文中的生字词，并借助相关资料，注上拼音。

（2）根据朗读示范，用“/”划出语句停顿。

课件出示：

（1）提示：应注意易读错的词，如“夫”应该读“fú”,因为它用在句首，是发语词，

所以读“fú”，不读“fū”；“淫慢”的“淫”读“yín”。

（2）夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。

夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/

则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！

2.学生齐读

（1）师指导朗读停顿的划分技巧。

课件出示：

划分句子的停顿，首先，我们可以找找虚词，如“夫”字，它是句首发语词，无实在

意义，可与下文断开。“以”是连词，表示后者是前者的目的，因此停顿可划分为“静/以

修身，俭/以养德”。文中这样的虚词还有“与”“则”，它们也是连词，所以“与”“则”

前可停顿。其次，还要根据句子意思划分停顿。

（2）学生齐读后思考：本文的句式有什么特点？

预设文中有许多句子字数相同，句意相对，我们把这样的句子称为对句。对句读起

来朗朗上口，具有韵律感、节奏感。

3.自由朗读

学生自由朗读课文，注意读准字音和节奏，感受句式的节奏美、韵律美。

【设计意图】本环节意在让学生通过听读、朗读，读准字音，读准节奏，读顺文章，

并了解一些文言句子停顿的规律，感受句式特点。

三、再读课文，疏通文意

1.理解重点词语

结合注释和参考资料疏通文意，圈点出疑难词语。（见《状元大课堂》本课“字词句

式”栏目）

课件出示：

（1）重点实词

君子：道德高尚的人。

治性：修养性情。

励精：振奋精神。

致：达到。

广：增长。

淫：放纵。

驰：疾行，指迅速逝去。

遂：于是，就。

（2）一词多义

非学无以广才（动词，学习）

．

学非志无以成学（名词，学业）

．

（3）古今异义

①淫慢则不能励精（古义：懈怠。今义：速度低；走路、做事等费的时间长。）

．

②险躁则不能治性（古义：轻薄。今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。）

．

③险躁则不能治性（古义：修养。今义：治理。）

．

（4）词类活用

非宁静无以致远（形容词用作名词，远大目标）