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《高等数学》课程建设规划

一、高等数学课程建设总目标与指导思想

高等数学是高等院校的一门重要基础课程之一，该课程修课人数多，占

用学时数长，对学生学习以后的后继课程起着至关重要的作用。为了使高等

数学的课程教学规范化、合理化，使我校的高等数学的教学质量上一个新台

阶，制定《高等数学》课程建设规划意义重大。

今后几年内，我们将根据我院的特点，深化和发展已取得的改革和建设

成果，狠抓以提高教学质量为根本目标的质量工程建设。我们将完善按层次

分流培养的课程教学结构模式，提高适应于不同层次不同学科大类的教材的

质量，逐步实现教材的层次化，立体化和精品化；在教学内容、教学方法与

现代教学手段相结合的综合改革方面继续改革，争取取得新突破；加强实验

教学建设，全面提升数学实验课的教学水平和质量；提高教师的教学水平和

业务水平，改善师资队伍结构和学位层次；加强课程网站建设，建成特色鲜

明的数学教学资源网；积极申报省部级以上教学改革和教学研究课题，力争

我院高等数学课程改革和建设在省内同类院校的领先地位。

二、高等数学课程建设现在基本情况

1.《高等数学》课程于2004年被确定为院级重点建设课程。2009年被

确定为院级精品课程。

2.教学队伍情况

3.职称、年龄、学历比例

三、高等数学课程建设的主要工作与标准

1、高等数学课程教学实行分层教学

高等数学教学按专业类别实行分层教学，如电子类、计算机类、土木工

程类、化学类等属于工科类，使用教材应为：《高等数学》、学时数为152；

经管类、生化类、服装设计类属于经济管理类，学时数为104；使用教材为：

《微积分》。分层教学更加体现了“必须”、“够用”的原则，并且把不

同专业对数学要求的高低不同在教学的几个方面加以区别：

(1)学时数加以区别；

(2)教材加以区别；

(3)担任课程的教师在时间上也有相对稳定性上的区别。

2、教学改革

继续推进融教学内容和体系改革、教学方法改革与教学手段现代化为一

体的综合改革与整合实践。在课堂讲授中将传统的教学方法与现代化教学手

段(如多媒体教学等)恰当地结合起来，将教师讲授与学生自学、讨论和研究

有机地结合起来，同时继续进行考试方法的改革试点，使教学方法改革取得

新突破。

3、师资队伍建设

根据高等数学分级教学的要求，对师资队伍建设方面应采取如下方案：

(1)加强政治思想和职业道德教育，培养教师具有对学生的高度责任感，

对教育事业的强烈事业心和献身精神。

(2)建立一支对高等数学内容领会深入、教育理论扎实、教学经验丰富、

教学效果好、教风严谨、勇于进行教学改革的教学骨干队伍，争取80%以上

成为教学骨干。

(3)拥有掌握本专业范围内数学发展动态，具有本专业内科研主攻方向，

具有一定科研能力和水平的学术带头人，带动高等数学教研室教师开展工

作，并年均发表论文一篇以上。

(4)优化教师结构，建立一个梯队状况良好、职称结构合理、教学水平

稳定、教学效果好、团结协作的教学团队，达到高、中、初级教

师人数比例7：4：I中青年教师中95%以上达到硕士研究生水平。

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(5)优选任课教师，进一步提高教学质量，保持主讲教师教学效果好的

不低于任课教师的90%,高职称教师上课率达到100%,主讲教师90%以上具有

讲师以上职称。

(6)加大对新上岗青年教师培养的力度，每个青年教师安排教学导师，

青年教师跟班听导师的课，导师定期听青年教师的课。高等数学教研室全体

教师定期听青年教师试讲并评议，以提高新上岗青年教师课堂教学能力，促

进新上岗青年教师尽快过好教学关。

5、教学管理

(1)教师教学的规范化管理，包括：教学大纲、教案、考试试卷、成绩

册等。试卷分析表等均要存档备查；

(2)任课教师基本情况的信息化管理，包括：教师能开设课的种类和门

数，已任课的专业，教学基本情况等。

(3)制定科学的、合理的评价教师教学水平的标准。这种评价标准要有

利于教师在教学过程中能大胆地既教书又育人，大胆地重视素质教育，狠抓

素质教育。

四、高等数学课程建设基本目标

1、高等数学网上辅导、答疑系统。