人音版九年级音乐下册（简谱）第四单元《阿伊亚——非洲的灵感》教学设计.docx

人音版九年级音乐下册（简谱）第四单元《阿伊亚——非洲的灵感》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课旨在通过《阿伊亚——非洲的灵感》这一单元，让学生了解非洲音乐的特点，感受非洲音乐的独特魅力，提高学生的音乐鉴赏能力。结合九年级学生的认知水平，课程设计以简谱教学为基础，融入非洲音乐元素，引导学生动手实践，激发学生对音乐的兴趣和创作热情。通过聆听、分析、模仿、创作等环节，使学生更好地理解非洲音乐，培养他们的音乐素养和审美情趣。

二、核心素养目标

1.音乐审美：培养学生对非洲音乐的审美感知，提高对音乐节奏、旋律、和声的辨识与欣赏能力。

2.文化理解：通过学习非洲音乐，增强学生对非洲文化背景的了解，促进文化尊重与交流。

3.创意实践：激发学生创作灵感，培养他们在音乐创作中的独立思考与创新能力。

4.音乐表现：提高学生运用简谱进行音乐表现的能力，增强音乐表现力与感染力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的简谱识读能力。

-学生对音乐的基本元素如节奏、旋律有一定的了解。

-学生可能已经接触过一些基本的音乐创作方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜的音乐风格充满好奇，对非洲音乐可能表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的音乐欣赏能力，能够识别和感受音乐的韵律和情感。

-学生可能偏好互动性强的学习方式，喜欢通过实践和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能不熟悉非洲音乐的特有节奏和旋律，需要时间适应。

-非洲音乐中的即兴创作可能对学生来说较为陌生，需要引导和鼓励。

-在简谱教学中，学生可能会遇到复杂节奏和旋律的识谱和演奏挑战。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、音响设备、投影仪

-软件资源：音乐播放软件、简谱编辑软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：非洲音乐素材库、教学视频

-教学手段：小组讨论、音乐创作实践、即兴演奏、互动问答

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-播放一段非洲传统音乐，让学生闭上眼睛感受音乐的节奏和旋律。

-提问：“你们能感受到这段音乐的特点吗？它和你们平时听到的音乐有什么不同？”

-引导学生关注非洲音乐的独特性，从而导入新课《阿伊亚——非洲的灵感》。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解非洲音乐的基本特点，包括节奏、旋律、和声等方面。

-示范非洲音乐中的典型节奏，如摇摆节奏、复合节奏等。

-分析非洲音乐的旋律构造，如重复、变化、即兴等元素。

-介绍非洲音乐的常见和声模式，如平行和声、节奏和声等。

-播放《阿伊亚——非洲的灵感》的音频，引导学生听辨并讨论其音乐元素。

-通过简谱展示《阿伊亚——非洲的灵感》的旋律，讲解其旋律构成和节奏特点。

3.实践活动（15分钟）

-分组练习非洲音乐的节奏，每组选择一种节奏型进行集体打击练习。

-学生尝试用简谱记录一段非洲音乐的旋律，并小组内分享讨论。

-每组选择一种非洲音乐元素（如节奏、旋律、和声），创作一段简短的音乐作品。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论非洲音乐对现代音乐的影响，举例回答：

-学生A：“非洲节奏在流行音乐中经常被使用，比如摇滚乐中的摇摆节奏。”

-学生B：“非洲音乐的即兴创作对爵士乐的发展有很大的影响。”

-学生C：“非洲音乐的旋律和和声模式在许多现代音乐作品中都能找到痕迹。”

-讨论在简谱教学中遇到的困难和挑战，举例回答：

-学生D：“复杂节奏的识谱对我来说是个挑战，容易混淆。”

-学生E：“记录非洲音乐的旋律时，我发现自己对音符的把握不够准确。”

-学生F：“创作音乐时，我不知道如何将非洲音乐的元素自然地融入其中。”

-分享各自小组创作的音乐作品，讨论如何改进和完善。

5.总结回顾（5分钟）

-总结非洲音乐的特点和在本节课中的学习重点，强调节奏、旋律和和声的重要性。

-回顾学生实践活动中的表现，肯定学生的努力和创意。

-提醒学生在课后继续练习简谱，尝试创作更多具有非洲音乐元素的作品。

-结束语：“通过今天的学习，我们不仅了解了非洲音乐的独特魅力，还尝试了自己创作。希望你们能在生活中继续探索音乐的乐趣，用音乐表达自己的情感。”

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-非洲音乐风格介绍：包括南非的Kwaito、尼日利亚的Afrobeats、刚果的Rumba等。

-非洲乐器介绍：如鼓（Djembe、Bongos）、马林巴（Marimba）、姆比拉（Mbira）等。

-非洲音乐家介绍：如FelaKuti、AngeliqueKidjo、YoussouNDour等。

-非洲音乐相关的纪录片和电影：《非洲之心》、