人教版（2019）选择性必修 第一册Unit 1 People of Achievement Reading and thinking名师教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修第一册Unit1PeopleofAchievementReadingandthinking名师教学设计

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版（2019）选择性必修第一册Unit1PeopleofAchievement中的Readingandthinking部分为教学内容，旨在通过深入剖析文本，引导学生理解杰出人物的品质和精神，激发学生追求卓越的内在动力。课程设计紧密结合教材，注重培养学生的阅读理解能力、思维品质和跨文化交际意识。通过问题驱动、合作探究、任务型教学等策略，实现教学目标，提高学生的英语素养。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语词汇、句型和语篇的能力，能够在阅读中获取关键信息，理解杰出人物故事中的主旨和细节。

2.文化意识：通过学习杰出人物的故事，增强学生对不同文化背景下成就人物的认识，理解其价值观和精神内涵。

3.思维品质：训练学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们从不同角度分析和评价杰出人物的行为和成就。

4.学习能力：指导学生掌握有效的阅读策略，培养自主学习能力，激发学生对英语学习的兴趣和积极性。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如“achievement,”“contribution,”“inspiration”等关键词汇的理解和运用，这些词汇是理解文本和表达观点的基础。

-阅读理解技巧：培养学生通过标题预测文章内容、识别文章结构、概括段落大意、推理判断等阅读策略，例如在阅读文本中寻找主题句和支撑细节。

-语篇分析能力：指导学生分析文本的文体、风格和作者观点，如理解文本中使用的比喻、对比等修辞手法。

2.教学难点

-长难句理解：文本中可能包含复杂的句子结构，如倒装句、强调句型等，学生可能难以理解其意义和用法，例如：“Itisnotonlywhattheyhaveachieved,butalsohowtheyhaveinfluencedothersthatmakesthemmemorablefigures.”

-深层次思维训练：引导学生进行批判性思维，如分析杰出人物的行为背后的动机和影响，这对于思维能力较弱的学生来说是个挑战。

-文本背后的文化差异：理解杰出人物在不同文化背景下的成就和价值观念，需要学生有一定的文化背景知识，如对某些国家的教育体系、社会制度等缺乏了解可能会影响理解。

-语言输出的准确性：在讨论和写作时，学生可能难以准确使用所学词汇和句型来表达自己的观点，需要教师在课堂上提供足够的实践机会和反馈。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版（2019）选择性必修第一册Unit1PeopleofAchievement教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互联网资源（杰出人物相关视频、音频材料）

-电子白板

-课程教学PPT

-学生作业本

-教师教学指导手册

-英语学习软件或APP

-黑板和粉笔

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示杰出人物的照片和简短介绍，如展示马云、屠呦呦等人的照片及其成就，引导学生思考这些人物为何能够被视为杰出人物，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解核心词汇和短语，如“achievement,”“contribution,”“inspiration”等，通过例句让学生理解这些词汇在文本中的具体应用。

-分析文本结构，指导学生识别文章的主题句、支撑细节和作者的观点，例如通过阅读文本的第一段和最后一段来预测和确认文章的主旨。

-讨论文本中的长难句，分解句子结构，解释其含义，如：“Itisnotonlywhattheyhaveachieved,butalsohowtheyhaveinfluencedothersthatmakesthemmemorablefigures.”

3.实践活动（10分钟）

-学生根据教师提供的文本摘要，尝试用自己的话复述文本内容，练习使用本节课学习的核心词汇和句型。

-分组进行角色扮演，模拟文本中的杰出人物接受采访，要求使用文本中的信息回答问题，增强学生的口语表达能力和对文本内容的理解。

-完成填空练习，将文本中的一些句子挖空，让学生根据上下文填入合适的词汇，巩固词汇学习。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论杰出人物的成功对他们个人和社会的影响，举例回答如下：

-马云的成功不仅改变了中国人的购物习惯，也推动了全球电子商务的发展。

-屠呦呦发现青蒿素，挽救了无