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九下第三单元《布局谋篇》支架式写作教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九下第三单元《布局谋篇》支架式写作教学设计

设计思路

本节课以九年级下册第三单元《布局谋篇》为核心，旨在通过支架式教学策略，引导学生掌握文章布局谋篇的基本方法。课程设计以课本内容为依据，结合学生实际情况，通过实例分析、互动讨论、实践练习等环节，让学生在理解文章结构的基础上，学会合理布局篇章，提高写作能力。课程内容紧密联系课本，注重实用性，旨在帮助学生提升写作技能。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用布局谋篇的知识，组织语言，合理安排文章结构，提高写作的条理性和逻辑性。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析优秀文章的篇章结构，发展批判性思维，提升文章构思与创意能力。

3.文化传承与理解：培养学生对中国传统文化中篇章结构的认识，理解并传承古代文学作品的布局谋篇技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段基本的写作技巧，包括句子结构、段落构建等，对文章的基本结构有初步的认识。

2.九年级的学生对新鲜事物充满好奇心，具有一定的创新思维和独立思考能力。他们喜欢通过讨论、实践等方式学习，但对于较为抽象的文章结构理论知识可能兴趣不大。学生在学习风格上存在差异，有的喜欢独立探索，有的则偏好合作学习。

3.学生在布局谋篇方面可能遇到的困难和挑战包括：对文章结构的理解不够深入，难以把握文章的开头、结尾和过渡；在构思过程中，可能无法有效组织材料，导致文章逻辑不清晰；此外，部分学生可能在写作时缺乏创意，难以形成独特的篇章结构。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学生学习风格，采用讲授与讨论相结合的方式，先讲解布局谋篇的理论要点，再引导学生进行案例分析。

2.设计课堂活动，如小组合作进行文章构思练习，通过角色扮演模拟文章结构搭建过程，以及游戏化学习，让学生在互动中掌握布局谋篇技巧。

3.使用多媒体教学工具，如PPT展示经典文章结构案例，以及在线写作平台，以增强学习的直观性和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对布局谋篇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在写作文时，是否遇到过不知道如何开头、结尾，或者文章结构混乱的问题？今天我们将学习布局谋篇，它可以帮助我们解决这个问题。”

展示一些优秀文章的开头、结尾和段落结构，让学生初步感受布局谋篇的魅力。

简短介绍布局谋篇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.布局谋篇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解布局谋篇的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解布局谋篇的定义，包括文章的开头、结尾、段落设置等组成元素。

详细介绍布局谋篇的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.布局谋篇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解布局谋篇的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文章案例进行分析，包括经典散文、议论文等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解布局谋篇的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何应用布局谋篇技巧提升文章质量。

小组讨论：让学生分组讨论如何在实际写作中运用布局谋篇技巧，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个文章类型（如叙事、议论、说明等）进行布局谋篇的讨论。

小组内讨论该类型文章的布局谋篇技巧，包括开头、结尾、段落设置等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对布局谋篇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括文章类型的布局谋篇技巧和案例分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调布局谋篇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括布局谋篇的基本概念、案例分析等。

强调布局谋篇在写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用布局谋篇技巧。

布置课后作业：让学生根据本节课所学，撰写一篇短文，运用布局谋篇技巧，并在下节课进行分享和讨论。

知识点梳理

1.文章结构的认识

-了解文章结构的基本组成部分：开头、正文（包括多个段落）、结尾。

-掌握各部分的作用：开头引出主题，正文展开论述，结尾总结全文。

2.开头的方法与技巧

-介绍常见开头方法：直接开头、引用开头、设问开头、故事开头等。

-学习如何设计引人入胜的开头，抓住读者