部编版语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》观评课记录及教学反思.pdf

部编版语文四年级上册5《一个豆荚里的五粒豆》观评课记录及教

学反思

评课一：

周老师这节课的教学体现了《课标》以学生的发展为本的新理念，

学生的“知识拓展，能力提高，情感提升”贯穿于教学全过程之中。

老师的这节课无疑是精彩的。从整体上看，这堂课有以下几个方面的

特点：

1.课前准备充分。

本课教师设计的教学课件十分生动有趣，能激发学生学习的兴趣。

同时利用贴图片等，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“针

对课文部分提问”、“针对全文提问”，收到了良好的教学效果。

2.注重方法的引导，处处凸显“学、练、用”。

在上课伊始，就让孩子们就课题提问，然后借助课后练习中的三

个问题——不仅要求提问，还要给问题分类，旨在引导学生“从不同

角度”提问。一是要让学生自己发现“问题的角度”，二是通过教科

书来提醒，即在“小组问题清单”的旁边以“小泡泡”的形式来提醒，

能够先教习“针对课文部分提问”然后总结方法，让孩子们根据方法

进行练习，注重“学、练、用”的结合，真正的让学生成为课堂的主

人。

评课二：

1.课堂上，读书形式多样

周老师在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，

如：老师范读，学生自读，在读中引导学生理解课文内容。

2.狠抓识字，教学新颖。

识字教学也是课堂上的一大亮点。课伊始，教师就通过开火车等

形式，帮助学生认读词语；借助导学单学生的掌握情况，重点指导“豌”

的书写。

评课三：

1.注重评价学生。

课堂上教师能更多的关注学生，注重师生评价，生生评价。老师

的评价很丰富，如“你真是个会思考的孩子”“你真善于发现”“你的

想象力真丰富”“你真是会倾听的孩子”等等，这样不仅激发了孩子

的学习热情，而且使课堂更有趣。

2.以读为本，读中感悟。

紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生在读中

感悟，读中理解，读中体验，在读中训练语感，层层深入，循序渐进。

同时，充分发挥导学的功能，让学生带着问题、带着方法、带着要求

来读书，读得有目的、有内容、有体验。

教学建议：

1.课堂评测练习没有能充分展示出来。

尽管作为第一课，主要是处理生字词、疏通课文内容，教学环节

中已经对字词等进行了当堂练习巩固，但课堂上也不应该省略课堂评

测练习。

2.课堂设计有些复杂，本来很简单的文本理解，却绕了弯子，走

了许多路子。应追求简约课堂，让学生在简单的情景中理解文本，在

简约的环节中明白简单道理。

3.整堂课，读的环节重视不够，没有真正的让孩子们读中感悟。

总之，这节课总体上是很成功的，课堂学生发言踊跃，师生互动也很

好，教师注重从情感深处激发学生热爱学习，热爱生活。让课堂短短

的一堂课，成为师生共度的一段难忘时光，留给学生无尽的回味，乃

至带给学生深远的影响。这节课老师教得快乐，学生在轻松愉快的环

境里，掌握了扎实的知识。

《一个豆荚里的五粒豆》课后反思

豆荚里的五粒豆子的经历及五粒豆子的不同的方面，突出第五粒

豆子的经历，让人感动，让人敬佩。

一、成功之处

1.让学生们通过课前预习了解本文的作者和写作背景。

课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。通过问题引导

让学生们充分的了解本文写作背景，了解了这篇课文的内容，关充分

感受作者在文中的蕴含的情感。

2.以读带讲，边读边悟。

本文的语言简洁明了，通俗易懂。我决定通过不同形式的阅读，

让学生把课文读正确、流利。古语说：书读百遍，其义自见。当孩子

们在盎然的兴趣引导下把课文读熟的过程中理解了课文的主要内容。

3.感悟运用，突出个性化。

本文比较长，在阅读教学中，我让学生品味个性化的语言，在字、

词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，

比如“该怎样就怎样”这样的语句体现出豆子不畏艰难，不怕困境，

随遇而安，却能逆境生存，不但发芽，还开出了美丽的花，让久病的

小姑娘看到了希望，并且努力地战胜病魔，恢复健康，从而使学生在

心中涌动着生命之歌。

4.本课的教授中，我注重以教材为基础，启发学生，引导学生进

行积极思维，再通过设置多个有层次的问题，让学生通过问题的答案

一步一步的深层次的理解文章的人文主义