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读《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准（数学）》有

感

第一篇：读《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准(数学)》有

感

读《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》有感

剑岭小学乌石分教点黄伟芳

《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准（数学）》是依据

2003年教育部公布的各学科《全日制义务教育课程标准（实验稿）》

和广州市中小学现行使用教材制定的。它是一本实用性很强的学生学

业质量评价工具书。它的评价内容基本分为：学习内容、评价标准

（或评价要点、水平达标要求等）、评价方式、评价示例。下面就我

读了《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准（数学）》以后谈

谈我的一些感受：

我认为《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准（数学）》

对教师在教学中有比较好的引领作用。无论是新教师还是老教师，阅

读之后对教材都会有较为清晰的了解，对知识点的把握会更准。让教

师有纲可依，有例可照。那里面列明了每个例题的重难点，每个例题

讲解的方向，学生应达到的水平。

《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准（数学）》是为规

范教学行为而设定的。它完全是对新课标的细化，可以用来指导我们

的常规教学，是规范教师教学行为的一把尺子。《广州市义务教育阶

段学科学业质量评价标准（数学）》可以从整体上对教材进行把握，

包括学段教材解读、全册教材解读、整套教材的编排特点、整体安排

等。作为一位教师把握住了教材知识的系统性，就等于先抓住了教材

的根本，授课时就知道哪些知识应该讲，应讲透，应拓展，应延伸，

上课就不会无所适从，而是有的放矢，讲为学用。因此，有了《广州

市义务教育阶段学科学业质量评价标准（数学）》的指导，在教学时，

有些教学内容要教到什么程度，要从哪个方向去教，我的心里就有底

了。同时，我应用《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准（数

学）》的一些方法引领学生学习一段时间后，我发现学生开始能够从

教材的总体框架去学习，同时也开始喜欢上数学了，总体成绩也有了

很大的提高。

总之，这本书对每个知识点都有评价标准，让老师在教学中有依

有据。而且，这本书对整一套教材有规范的说明，让老师熟悉了解所

有教材，做到心中有数。

读了《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准（数学）》后，

我的收获很大，它使我的教学更适合学生的实际，更能够因材施教。

今后，我还要加大力度学好《广州市义务教育阶段学科学业质量评价

标准（数学）》，真正领会其精神，利用好这本书来指导自己的教学

实践。

第二篇：数学学科学业“绿色”评价总结专题

数学学科学业“绿色”评价总结

为深化义务教育课程改革，不断推进教学质量综合评价改革，促

进教育均衡、健康、可持续发展，早在9月份就成立了由教科室牵头、

各年级数学备课组长参加的“绿色评价方案研究小组”，制定了《数

学学科学业“绿色”评价方案》。各年级数学备课组围绕课程标准中

要求的课程目标，也制定了相应的评价模块的评价内容、评价重点、

评价形式、操作流程、评价要求。

我们学校“绿色”评价一般由面试、实践检测、平时表现、期末

测试四部分构成。

1、面试内容包括：口算、听算、表达计算公式的推导过程等。

2、实践检测的内容和形式，应力求丰富多彩而又切合学生实际。

实践检测的形式主要有：动手操作，调查统计，信息收集和整理，参

观访问、实际操作测量、设计制作等。动手操作的题目可以让学生有

所选择。实践检测的评定可用等级制。主要依据是学生在活动中表现

出来的积极性、主动性、创新性、合作精神等。

3、平时表现结合整个学期的课堂表现、作业反馈等进行综合评定。

4、期末测试的内容主要有以下一些：基础知识；运用所学知识解

决简单问题的能力；综合运用所学知识解决较复杂的问题的能力；运

用所学知识和方法探求新知识的能力；解决问题策略的发散性和求异

性；想象力丰富程度等。

所谓“绿色评价”，就是要改变单纯以学业成绩作为唯一标准的

评价方式，更加全面地对学生学业水平状况和各校课程标准的执行情

况进行监控，引导学校为实现“轻负担高质量”的教学而努力。下一

步我们要根据学校总方案，基于学校实际，及时确定本校评价方案，

有效布置各学科各年级题库建设，实际操作时要体现人文关怀，让学

生使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐

趣。

数学教研组2017.7

第