2017秋季北师大版六年级上册5-7单元表格教案.docVIP

必威体育精装版版2017北师大数学六年级上册5-8单元表格教案

第五单元数据处理

第1课时扇形统计图

教学内容

扇形统计图

教学目标:

知识目标：通过实例,认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用。

能力目标：能读懂扇形统计图,从中获得有效的信息,体会统计在现实生活中的作用。

情感目标：让学生体会统计在现实生活中的作用,渗透健康饮食的教育。

情感目标:让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。

情感目标：让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。

教学重点:了解扇形统计图的特点与作用。

教学难点:了解扇形统计图的特点与作用。

教学难点：了解扇形统计图的特点与作用。

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、导入新课。

谁知道我们以前学过哪些统计图？并且说出它们的特点？

那么,我们今天学习新的一种统计图《扇形统计图》。

那么，我们今天学习新的一种统计图《扇形统计图》。

（学生回答,教师小结）

二、教学扇形统计图的特点

1.用投影仪出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量统计表。

2.教师出示扇形统计图。

3、、组织学生交流两种统计图,

4.教师小结:条形统计图能清楚地看到哪个量多,哪个量少。而扇形统计图反映的是整体和部分的关系。

5说一说。

师:用投影仪出示四幅扇形统计图,

1.先让学生通过计算独立填上表中的数据；独立制作条形统计图。

3.你能从中获得哪些信息。全班交流。

先让学生每幅图中各百分数的意义。再让学生说一说每幅统计图获得信息。

三、试一试。

1.出示每幅图。

2.交流这三个问题。

3.教师小结。

3、教师小结。

四、练习:

五、课堂总结评价

这节课你有什么收获？

你还有疑问吗？

你还有疑问吗？

谈谈自己的收获。

板书设计:

第2课时统计图的选择

教学内容

统计图的选择

教学目标:

知识目标：能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计在现实生活中的作用。

能力目标：了解三种统计图的不同特点,能根据需要选择适当的统计图,直观、有效的表示信息。

情感目标：让学生体会统计在现实生活中的作用,愿意合作与交流。

情感目标:让学生体会统计在现实生活中的作用，愿意合作与交流。

情感目标：让学生体会统计在现实生活中的作用，愿意合作与交流。

教学重点:了解三种统计图的特点与作用。

教学难点:运用三种统计图的特点与作用。

教学难点：运用三种统计图的特点与作用。

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、导入新课。

1.我们前一课认识了扇形统计图,谁能说出它特点？

2.指名回答。那么这一节课就学习在什么情况下要用什么样的统计图。

（学生回答,教师小结）

二、教学扇形统计图的特点

1.出示我国从第23届奥运会开始获得金牌,第24——28届奥运会我国获奖牌情况统计表。

2.让学生说一说从统计表中获得信息。

3.用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。

4、分别提出教材中的三个问题,让学生们交流。

5、教师小结：折线统计图能明显的看出第24——28届奥运会我国获得奖牌数的变化情况,条形统计图能更明显的看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。

1.先让学生通过计算独立填上表中的数据；独立制作条形统计图。

3.你能从中获得哪些信息。全班交流。

先让学生每幅图中各百分数的意义。再让学生说一说每幅统计图获得信息。

三、

说一说。。

指名回答。其他同学补充、评议。教师评价

让学生用自己的话说一说三种统计图的各有什么特点。

四、实践活动。

让学生交流

全班汇报后教师总结

学生交流课前收集到的各种统计图,体会三种统计图的特点和作用。

五、练习:

说一说

在小组内交流分别用哪种统计图合适？并说出自己的理由。

六、课堂总结评价

这节课你有什么收获？

你还有疑问吗？

你还有疑问吗？

谈谈自己的收获。

板书设计:

课后反思:

第3课时《身高的情况》教学设计

知识课题:分组整理数据

教学目标:

1、知识与技能：?会填写简单的数据分组整理的统计表,会从数据分组整理的统计图表中获取信息,感受数据分布的特征,解决问题。

2、过程与方法：结合身高情况,经历对原始数据分组整理和描述的过程。?结合数据分组整理的统计表,选择统计图直观、有效地描述数据,进一步体会条形统计图的特点。

3、情感态度与价值观：培养学生的观察、分析和动手操作能力,发展数据分析观念。

3、情感态度与价值观:培养学生的观察、分析和动手操作能力，发展数据分析观念。

3.情感态度与价值观：培养学生的观察、分析和动手操作能力，发展数据分析观念。

3、情感态度与价值观