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20美丽的小兴安岭

课文内容分析：

部编版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章，以季节变化的顺序，

介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河山的赞美和热

爱之情。全文一共6个自然段，课文叙述按照总分总的结构，先总的讲小兴安岭树多，再按春夏

秋冬四个季节的顺序分别讲小兴安岭的景色好相关物产。课文最后一段进行总结：小兴安岭是一个

美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。课文内容较为浅显，宜放手让学生自主探究，体会小兴安岭

的美。课文按照时间顺序写，描写时每个季节都抓住树这个主要景物写，还其他极具季节特点

的事物来写，教学中我们要引导学生发现这一写法特点，并尝试模仿表达。

本单元的语文要素之一是借助关键语句理解一段话的意思。而本课的每段开头都很有特色，可

以利用这样的关键词句帮助理解一段话。课后习题是“有感情地朗读课文，注意读好文中的长句子；

以及读句子体会加点的词语好在哪里。”体现了本单元语文要素的要求。基于这一语文要素，教学

点锁在借助抓关键词句理解，在理解的基础上有感情地朗读。课文中还有不少句子中的词语运用精

准，我们要注意引导学生多读，在读中有所感悟。通过读一读，圈一圈，想一想，讲一讲等方法深

入学习景物的特点，感受景物的美。同时还应当注意引导学生在对比读的过程中体会用词的精准。

这篇课文篇幅并不长，但是文中的四字词语却不少，而且运用非常精准，让学生多读课文，感悟作

者用词精湛，读一读，背一背，进行知识积累。

学情分析：

通过前几课的学习，学生对写景文章的内容应该已经有了一定的经验，因此本课要在学生已有

经验方法基础上适宜让孩子放手自主探究学习。初步让学生了解能借助关键语句，理解整篇文章的

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意思。另外年级是学生习作的形成阶段，在教学中我们要善于抓住课文特点，引导学生模仿表达，

同时要提升学生的语言表达能力，让学生学会准确生动的描述。

教学目标：

1．认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写

“东北、红松”等16个词语。

2．有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。

学习作者抓住景物观察事物方法。

3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。激

发同学们热爱祖国大好河山的情感。

教学重点：

1.抓住不同季节中的重点词句，通过对重点词句的品读深入理解课文内容，体会作者用词准确

性。

2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法，尝试模仿表达。

教学难点：

通过对重点词句的品读深入理解课文内容，体会作者用词准确性。并且学习课文写法，尝试模

仿表达。

第二课时教学流程：

一、了解位置，初识兴安岭景色美丽

同学们知道我国哪些美丽的地方？可以向大家介绍一下吗？

抽生回答问题：比如有长城，云南，厦门。

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师总结：雄伟的天门山，美丽的西湖，如镜的洞庭湖，富饶的西沙群岛，美丽整洁的海滨小城，

今天我们继续来到祖国的东北（出示图片）

1.读准字音：板书“小兴安岭”，指导读准“兴”。“兴”是多音字，在这里读第一声，跟

我读。“兴安”是一个词，在满语中，意思为“小山”，兴安岭是清朝时用满语命名的。说说“兴”

还可以怎么读？

2．了解位置：有小兴安岭可能还有——（大兴安岭），小兴安岭和大兴安岭统称内兴安岭，

兴安岭还有一部分在俄罗斯。

3.感受特点：

课件欣赏小兴安岭图片，你会用什么词语来形容它？

（板书“美丽”）指导读好课题。

复习检查预习，分类识字

1.认读词语，书写生字

侧面欣赏乳白利剑树梢宿舍显示

膝盖药材来临宝库浸湿

2.认识字形，学会书写

左右结构：脑挡视线坛材软刮

上下结构：实袋显

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