2024届高考英语应用文写作手拉手（教学设计）（主题：用英语讲好中国故事）.docxVIP

2024届高考英语应用文写作手拉手（教学设计）（主题：用英语讲好中国故事）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是2024届高考英语应用文写作，主题为“用英语讲好中国故事”。本节课将重点讲解如何运用英语描述中国传统节日、文化遗产、历史故事等内容，以及如何将这些元素融入应用文写作中，提升学生的写作能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与高中英语课本（如人教版高中英语选修六Unit3AHealthyLife）中的相关内容相结合，引导学生回顾已学的词汇、句型和语法知识，如描述节日、文化习俗的表达方式，以及如何运用过去时讲述历史故事等。通过将这些知识应用于写作实践，帮助学生巩固和提高英语写作技能。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过用英语讲述中国故事，学生将提升语言运用能力，学会运用恰当的词汇和句型表达中国文化的独特魅力。同时，增强学生的文化自信，提高对中国传统文化的理解和认同。在分析故事情节和人物性格时，培养学生的批判性思维和创新思维，促进思维品质的提升。通过写作实践，学生将学会如何在真实语境中有效沟通，达到核心素养的全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了高中阶段的基本英语语法、词汇和句型，能够进行简单的英语写作。他们对中国传统文化有一定的了解，例如传统节日和著名历史故事。

2.学生对用英语表达中国文化有着浓厚的兴趣，他们喜欢探索和分享中国的故事和习俗。在能力方面，学生具备一定的英语阅读和写作能力，但可能在写作技巧和表达上有所欠缺。学生的学习风格多样，有的喜欢通过讨论和互动学习，有的则更倾向于独立思考和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何在写作中准确无误地使用英语表达中国文化元素，如何将故事讲得生动有趣，以及如何在有限的时间内完成高质量的写作任务。此外，对于一些较为复杂的文化背景和历史细节，学生可能需要额外的指导和解释。

教学资源

-高中英语课本（相关章节）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语写作指导书籍

-写作模板和示例文

-互动式在线学习平台

-电子词典或翻译软件

-文化素材图片或视频

-学生作品展示板

-写作评价量表

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布关于中国传统节日的英文资料，要求学生预习并了解节日的历史背景、习俗和象征意义。

-设计预习问题：如“描述春节的英文表达有哪些？”，“如何用英语介绍端午节的风俗？”

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，检查学生的预习笔记和问题回答。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读在线平台上提供的资料，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语表达自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：提前准备，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于中秋节的视频，引发学生对用英语讲述中国故事的兴趣。

-讲解知识点：讲解如何用英语描述节日习俗，强调时态、语态的正确使用。

-组织课堂活动：分组讨论，每组选择一个节日，讨论如何用英语介绍。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考如何用英语表达中国文化。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同撰写节日介绍的草稿。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与组员共同探讨解决方案。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：深入理解知识点，掌握写作技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：要求学生选择一个中国传统节日，用英语写一篇介绍文章。

-提供拓展资源：提供相关节日的历史背景资料和英文表达资源。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈和改进建议。

-学生活动：

-完成作业：学生根据要求撰写节日介绍文章。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解节日文化和英文表达。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习经验和改进点。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固知识，拓展视野，促进自我提升。

教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品：推荐学生阅读一些用英语撰写介绍中国文化的经典文学作品，如《TheStoryoftheStone》（《红楼梦》的英文版）、《DreamoftheRedChamber》（《红楼梦》的另一英文版）、《Journeyt