（译林2024版三起）英语三年级上册Unit3单元解读.docx

三年级上册

Unit3AreyouSuHai?

单元解读

一、单元内容体现的新课标理念

本单元教学内容为译林版《英语》三年级上册第三单元AreyouSuHai，本单元主题为“识别、了解他人”，属于“人与社会”主题范畴。在同伴友好交往的情境中，学习礼貌地确认对方姓名与班级信息，初步建立起对他人身份的认知，形成良好的社交技能。

二、课时划分

第1课时Lead-inCartoontime

第2课时Storytime

第3课时Wrap-uptimeAssessmenttime

三、单元内容分析

本单元Lead-in呈现了校园里一个有趣的对话情境，围绕Bigquestion:“Howdoyougettoknowmoreaboutnewfriends?”设置“询问某人身份”和“询问对方所在班级”的单元学习目标，借助韵律诗诵读激发学生兴趣，导人本单元学习。

Cartoontime语篇生动呈现了博比和朋友们玩寻人游戏的场景，提供初步感知单元核心语言的情境；Lettersinfocus联系卡通故事的内容，聚焦字母Hh、Ii、Jj、Kk的学习。Storytime语篇讲述迈克在学校辨认双胞胎苏海和苏洋的有趣经历。该板块在Cartoontime学习的基础上再次呈现单元核心语言“Areyou...?”“Yes,Iam./No,Imnot.Im...”“Whatclassareyouin?”“I’min..”，引导学生在初步感知的基础上深入理解和学习。Wrap-uptime创设综合性学习活动Gettoknownewpeople，通过创设寻找书本的主人这一情境，对询问新朋友的姓名和班级信息、结交新朋友时尝试获取更多信息进行练习，将课堂所学迁移运用到实际生活中。Assessmenttime回应本单元的学习目标，借助自评表助力学生诊断学习效果。

本单元Cartoontime重在激发学习兴趣，初步回应Bigquestion，引导学生复习旧知并初步识别、了解他人身份的方式，揭示单元主题;；Storytime在此基础上引导学生基于语篇开展不同层次的语言学习活动，继续回应Bigquestion，理解语言、运用语言在交往情境中礼貌地确认对方姓名与班级信息，进一步探究单元主题，提高用英语进行简单交流并获取朋友信息的能力。Wrap-uptime作为具有融合性特点的学习活动，引导学生回顾整个单元的学习经历，在活动中深化对单元Bigquestion的理解，引导学生在结交新朋友时尝试提问并获取对方的更多信息，为今后形成良好的社交技能和沟通能力奠定基础，促进核心素养的综合提升。

四、单元教学目标

1.使用询问他人信息的核心句型与同伴开展“寻人游戏”，初步形成识别和了解他人的意识。

2.掌握语篇中正确询问和有效回应姓名、班级等信息的核心句型，培养识别和了解他人的能力。

3.将所学内容应用到实际生活中，通过询问与倾听获取更多他人信息，掌握良好的社交技能。

五、单元重难点

1.能听懂、会读、会说、会写are,yes,no,not等词汇；

2.能听懂、灵活运用“Areyou…?”确认他人身份以及“Whatclassareyouin?”询问他人所在班级；

3.能掌握重点字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音、书写笔顺和占格；

4.能够在准确理解文本内容的基础上，按照意群准确诵读、背诵或表演Cartoontime和Storytime，并能够在此基础上创编对话。

六、学情分析

小学三年级学生活泼可爱，以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，喜欢在活动中感知体验。经过前面第一、二单元的英语学习，学生能初步听懂教师指令并做出相应反应，积极参与课堂活动，按要求完成学习任务，初步养成英语学习习惯。大部分学生对英语学习充满兴趣，有一定的观察能力，需要在教师的指导下及与同伴的交流互动中提升英语学习能力，引导学生利用核心句型模仿输出。

七、教学策略

1.在教学过程中，教师要充分发挥多媒体的作用，进行直观教学。创造更多有趣的课堂游戏以及一些创新活动，让学生们主动愿意参与课堂，学习如何带着问题进行思考学习。

2.通过一些与主题教学有关的动画视频导入，不仅能增加课堂的趣味性，还能激发学生的学习兴趣。

3.在读前活动中，教师可以创境设疑，结合学生身边的例子引导其感知与本单元主题相关的话题，同时借助文章插图激发学生的阅读兴趣，带领学生预测文本内容，从而为其顺利、自然地进入课文学习做好准备。

八、教学准备

1.教师准备：多媒体教学视频，课本，教学PPT

2.学生准备：

①预习重点字母及课文词汇；

②预习课文，听课文音频，跟