15 背影 课件-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂.pptxVIP

部编版八年级上册第四单元15课

知人论世

情景导入在那个寒风凛冽的冬日午后，车站的月台被一层薄薄的霜雪轻轻覆盖，显得格外清冷。铁轨延伸至远方，消失在白茫茫的雾气中。为了给远行的作者买橘子，蹒跚地穿过铁轨，那努力攀爬月台的背影，在那一刻，定格成作者心中最难忘的风景。今天，就让我们一起感受那份沉甸甸的父爱，感受《背影》的父子深情。

1.了解作者生平及写作背景，识记重点词语，有感情地朗读课文。2.理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因。3.领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德，树立正确的价值观。学习目标

作者简介朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文素朴缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗集《雪朝》（与人合作），诗文集《踪迹》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《绿》等。

写作背景1917年，作者的祖母去世，父亲朱鸿钧的徐州榷运局长（相当于“烟酒公卖局长”）职务也交卸了。作者当时在北京大学读书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口车站惜别。本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌……”于是，作者想起了8年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕，提笔写下了这篇文章。

字词检查交卸（xiè）奔丧（sāng）狼藉（jí）簌簌（sù）差使（chāi）迂腐（yū）琐屑(xiè)栅栏（zhà）颓唐（tuí）晶莹（yíng）惨淡：凄惨暗淡，不景气。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。

深入文本

学习活动一：初步感知文本内容（一）初读文本，请你结合自己的理解，梳理出文章的主要内容。⑴怀念父亲，惦记背影。第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背影。第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。

学习活动一：初步感知文本内容（一）初读文本，请你结合自己的理解，梳理出文章的主要内容。⑶父子分手，惜别背影。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与开头呼应。

学习活动一：初步感知文本内容（二）文中有几次流泪的场景，分别是为了什么？请你准确地找出来。文中共有四次流泪，分别是：见父睹境思祖母时的悲哀之泪，望父买橘时的感动之泪，父子离别时的感伤之泪，再现背影时的伤心之泪。

（一）请分析“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”这一句话的内容。学习活动二：研读分析文本语言这是父亲对儿子的劝解和安慰，家境困难，身心最艰难的便是父亲，而父亲却依然坚强并回过头来安慰“我”，这在表现父亲坚强的同时也表现了父亲对“我”的关怀。

（二）请分析“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”的内容。学习活动二：研读分析文本语言细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是叮嘱儿子不要走动，体现出父亲为儿子考虑得很周到。

（三）“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。”这两句表现出什么样的感情？学习活动二：研读分析文本语言这两句话运用语言描写表现人物情感，里面包含了父亲对“我”的牵挂、惦念、体贴、依依不舍之意。

（一）请你结合文本，理解“于是扑扑身上的泥土，心理很轻松似的”的含义。学习活动三：拓展分析文本内涵文中把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松正是一种爱心，越是尽到父亲的责任，心理越觉得踏实满足劳累，灾祸都忘了。

（二）“我”对父亲的行事本来是有看法的，可是看到父亲的背影时，两次流下眼泪，这表现了“我”怎样的心情？“我”流泪后，为什么怕父亲看见？学习活动三：拓展分析文本内涵“我”两次流泪是被父亲的爱子深情感动了。流泪后，怕父亲看见，是担心惹父亲伤心。表现我对父亲的怜爱之情。也怕别人看见”：怕别人见了难为情。

（三）请你从内容和结构两方面入手，结合全文，说说“背影”在文中的作用。学习活动三：拓展分析文本内涵内容：作者以“背影”为父爱的象征点、父子情的交汇点、父子关系改善的触发点。结构：“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的