《寡人之于国也》高二语文教案设计.docVIP

《寡人之于国也》高二语文教案设计

一、教学要求：

1、学习常见文言实词和虚词的用法，能以旧推新。

2、分析常见文言句式的特点。

3、体会孟子的仁政思想在当时的时代意义。

二、教学重点：

落实相关文言虚实词，翻译课文。

三、教学难点：

孟子“仁政”思想具有的时代意义。

四、课型：

新授课

五、教学方法：

文言文分析与解读相结合的方法。

六、教学时数：

2课时

七、教学内容及步骤：

第一课时

教学要点：朗读课文，疏通争论分析1—3段。

教学内容及步骤：

一、教学导入：

同学们，前一课我们学习了孔子的“文德服人”的治国原则，了解了儒家的“仁爱”思想。今日，我们连续学习孟子的《寡人之于国也》一文，了解一下孟子的“仁政”思想，看看孟子对儒家思想有哪些进展。

二、孟子及《孟子》介绍：

孟轲（约前372~前289）战国时期邹人，名轲，字子舆，孔子孙子子思的再传弟子，儒家大师。《孟子》是一部记录孟轲思想及其言行的书。孟子的主要主见是：仁政，民贵，君轻。与孔子合称“孔孟”。孔子被尊为“圣人”，孟子被尊为“亚圣”。

三、预习检测：

1、正音练习。

数罟（gǔ）洿池（wū）鱼鳖（biē）河豚（tún）狗彘（zhì）庠序（xiáng）孝悌（tì）饿莩（piǎo）

2、朗读课文，留意断句。

①上如知此，则无望民之多于邻国也

②是何异于刺人而杀之

③斯天下之民至焉

四、分析课文第一段：

1、“寡人之于国也”中“之”和“于”是什么用法？

答：“之”是助词，无意义（另有一种解释：“这样”，亦通）；“于”是对于的意思。

2、“尽心焉耳矣”中“焉耳矣”是什么用法？

答：“焉耳矣”三个语气助词连用，加强语气。

3、理解以下词语在句中的意思和用法。

①凶

A、河内凶庄稼收成不好

B、凶多吉少不吉利的事

C、汉初匈奴凶黠凶狠，残暴

D、甫闻凶讯不幸，多指丧事

E、缉拿元凶杀人的人

②加

A、邻国之民不加少更加

B、欲加之罪，何患无词施加

C、樊哙覆其盾于地，加彘肩上放上

D、而山不加增，何苦而不平增加

E、牺牲玉帛，弗敢加也夸张

4、梁惠王是怎样治理国家的？

答：采纳移民移粟的措施。

小结：本段写梁惠王把自己的治国之道与“邻国之政”进展比拟，说明自己的治国措施和“邻国之政”并无本质区分。

五、分析解读二三段。

1、“填然鼓之”中“鼓”是什么用法？我们曾在哪一篇文章中学过这种用法？

答：“鼓”是名词用作动词，敲鼓。《曹刿论战》中“一鼓作气”用法与此一样。

2、解释以下词语在句中的意思。

或

A、或百步而后止有的人

B、天之行，或日或雨有时

C、莫之或止表示不定

D、云霞明灭或可睹或许

直

A、直不百步耳只不过

B、中通外直，不蔓不枝与“曲”相对

C、理直气壮正确

D、系向牛头充炭直同“值”

E、直上载公子上座径直

3、孟子为什么要以打仗来说明治国之道？

答：由于梁惠王喜爱打仗——“好战”。

小结：这两段写孟子以打仗为例引导梁惠王熟悉自己治国政策的错误。

六、学生自主翻译前三段，教师加以教导。

七、布置作业：

朗读并背诵前三段。

其次课时

一、复述前三段内容，抽查翻译状况。

二、分析解读四五段：

1、理解以下词语在句中的意思。

①无

A、则无望民之多于邻国也同“毋”，不要的意思

B、无如寡人之专心者不，没有

C、地无四方，民无异闻不管，不分

②胜

A、谷不行胜食也尽，完

B、此所谓战胜于朝廷战胜，取胜

C、予观乎巴陵胜状，在洞庭一湖美丽

D、数石之重，中人弗胜担当，承受

E、自古邪不胜正超过

③数

A、数罟不入洿池密

B、数口之家，再以无饥矣几

C、扶苏以数谏故，上使外将兵屡次