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18威尼斯的小艇教学设计

授课内容

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设计思路

本节课以部编版语文教材《威尼斯的小艇》为教学内容，针对五年级学生的认知水平，旨在通过生动有趣的课堂活动，让学生深入了解课文内容，感受威尼斯独特的风情和小艇的特点。课程设计以培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美情感为核心，通过引导学生观察、讨论、想象，激发学生的学习兴趣，增强学生对课文的理解和记忆。

核心素养目标

1.语言运用：通过阅读《威尼斯的小艇》，提升学生描绘事物特征和表达情感的语言能力。

2.思维发展：培养学生观察、分析、概括的能力，能够从文中提取关键信息，理解作者观点。

3.文化理解：使学生了解威尼斯的文化背景，增强对世界不同文化的认识和尊重。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文描述威尼斯小艇的特点及其在威尼斯生活中的作用。

2.领悟作者通过小艇描绘出的威尼斯风情。

难点：

1.掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.感受并表达出作者对威尼斯的喜爱之情。

解决办法：

1.通过图片展示和实物模拟，让学生直观感受小艇的形态和威尼斯的城市特色，帮助学生理解课文内容。

2.采用分组讨论的方式，让学生探讨小艇在威尼斯生活中的重要性，引导学生深入理解课文。

3.以实例分析的方式，讲解课文中的修辞手法，让学生通过模仿练习，提高修辞能力。

4.通过情感朗读和角色扮演，让学生代入作者的角色，体验作者的情感，从而更好地表达课文中的情感。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景，帮助学生了解威尼斯文化。

2.讨论法：组织课堂讨论，引导学生分享对小艇特点的认识。

3.情境教学法：模拟威尼斯环境，让学生身临其境感受课文内容。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示威尼斯小艇图片，增强视觉效果。

2.教学软件：使用教学软件辅助学生进行文本分析和情感体验。

3.网络资源：引入网络资源，如视频、音频，丰富教学素材。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《威尼斯的小艇》预习资料，包括课文内容、威尼斯背景介绍。

设计预习问题：设计问题如“小艇在威尼斯有什么特别之处？”“作者如何描绘小艇？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，确保每个学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，了解威尼斯和小艇。

思考预习问题：学生思考问题并记录答案，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示威尼斯风景图片，引发学生对课文的好奇心。

讲解知识点：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人，并举例说明。

组织课堂活动：分组讨论小艇的特点，进行角色扮演模拟威尼斯船夫。

解答疑问：解答学生在讨论和阅读中产生的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考修辞手法的运用。

参与课堂活动：学生参与讨论，扮演船夫，体验课文情景。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解修辞手法，帮助学生理解。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描绘自己家乡特色事物的写作作业。

提供拓展资源：提供关于威尼斯文化、历史的视频和文章。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作作业。

拓展学习：学生观看视频、阅读文章，拓展对威尼斯的了解。

反思总结：学生总结学习收获，反思自己的写作过程。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《威尼斯：水城之光》，作者：[意]朱塞佩·托马西尼，本书详细介绍了威尼斯的历史、文化和艺术，帮助学生更深入地了解威尼斯的背景。

-《水上都市：威尼斯》，作者：[英]朱迪思·哈里斯，书中通过大量精美的插图和详实的描述，展示了威尼斯独特的城市风貌。

-《小艇与城市：威尼斯的船文化》，作者：[意]路易吉·阿尔贝托·马里诺，本书探讨了小艇在威尼斯生活中的地位和作用，以及与城市文化的相互关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查自己所在地区的交通工具，了解其特点和历史，尝试撰写一篇短文介绍。

-鼓励学生阅读更多关于世界著名城市的书籍，如巴黎、罗马、纽约等，比较不同城市的文化特色。

-要求学生收集有关交通