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《乘法的初步认识》教学分析

（第44～50页）

教材说明

本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同

数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的

写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。

教材（第44页）首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素

材，为认识乘法做准备。

例1从学生用小棒拼摆各种图形的活动中，由同数连加算式引出乘法，让学

生认识乘号，了解乘法算式的写法和读法。接着，通过例2、例3，沟通同数相

加和乘法的关系，让学生认识乘法算式各部分的名称，并体会“写乘法算式真简

便”。

练习九中安排了12道练习题。主要用以巩固乘法的意义与乘法算式的读法

和写法，练习题形式多样。其中第1题、9题、10题是情境题，以增加练习的趣

味，第12题是选作题，供学有余力的学生练习。

教学建议

1．创设活动情景，让学生体会乘法的意义。

2．运用直观手段，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。

3．教学乘法的初步认识，并在课堂上进行巩固练习，完成练习九中的习题。

具体内容的说明和教学建议

1．例1和“做一做”的说明和教学建议。

（1）例1前，第44页教材呈现一幅公园里游乐场的情景图。小火车每节车

厢里坐3人。过山车上每排坐2人，观缆车每个吊厢坐4人……蕴含丰富的“相

同加数”的因素，为引入乘法做准备。

例1，先从学生用小棒拼摆图形的活动出发，呈现“每个小朋友摆出了什么

图形？”“每个小朋友用了多少根小棒？”两个问题，由解决“每个小朋友用了

多少根小棒？”问题引出加法算式。接着，由相同数相加引出乘法。教材第46

页画面上的小精灵聪聪请同学们“把每个加数都相同的等式写在黑板上”。在这

个基础上，女教师以“3+3+3+3+3+3＝18”为例，告诉同学们“像这样的加法，

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还可以用乘法算。”引出乘法。画面上的小精灵明明说“有（）个3。”用有几个

相同加数的问题，引导学生主动思考，体会乘法的意义。然后，列出乘法算式，

让学生认识乘号，学习乘法算式的写法和读法。最后，请学生把另外两个加法算

式写成乘法算式。显示了让学生主动参与的编写意图。

教学时，要充分利用教材资源，把乘法概念的建立置入学生拼图形的活动之

中，促使学生主动学习。首先，呈现教科书第44页的游乐场情景图，让学生观

察每种游乐活动的人数：每张圆桌周围的椅子数，并通过解决小火车上多少人，

过山车上多少人……等问题积累同数相加的感性认识。

接着，依据例1组织用小棒摆图形的活动，引导学生摆出各种图形。在动手

摆图形的基础上，组织交流、展示。之后，请学生算出摆出的图形各用多少根小

棒。

然后，借助同数相加的等式引出乘法。这里，注意让学生弄清同数相加等式

中的加数是几和有几个相同加数。在学生初步认识乘号，初步了解乘法算式的写

法和读法的基础上，让学生自己动手把其他同数相加的加法算式写成乘法算式，

并读一读。使学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义，初步掌握乘法算式的

写法和读法。

（2）例1之后的“做一做”（教科书第46页）中，呈现给学生小朋友荡秋

千的画面，要求学生根据画面情景写出加法算式和乘法算式，意在让学生通过观

察、写算式，再次体会乘法的意义和巩固乘法算式的写法和读法。

教学时，先让学生观察画面，弄清楚画面情景，每个秋千上坐几个小朋友，

有几个秋千。再请同学们解决“一共有多少个小朋友在荡秋千？”的问题。接着，

让学生交流解决问题的方法，加深学生对几个相同加数相加的印象。然后，让学

生写出来乘法算式。图和算式对照，可以加深学生对乘法意义的体会。

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2．例2、例3和“做一做”的说明和教学建议。

（1）教科书第47页例2，出现乘法算式各部分的名称。例2的设计，采用

实物图、加法算式与乘法算式对照的方式，帮助学生认识乘法算式各部分的名称。

有实物图和同数连加算式作基础，利于学生在认识乘法算式各部分名称的同时，

进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意义。

教学