【核心素养】15　诫子书教案 统编版语文七年级上册.docx

【核心素养】15诫子书教案统编版语文七年级上册

课题：

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班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

教材章节：统编版语文七年级上册第15课《诫子书》

内容列举：本节课主要学习诸葛亮的《诫子书》，内容涵盖文章的作者背景、文章结构、修辞手法、中心思想等方面。具体内容包括：

1.了解诸葛亮的历史背景和生平事迹。

2.分析《诫子书》的结构特点，如总分总结构、层次分明等。

3.学习《诫子书》中的修辞手法，如比喻、排比、设问等。

4.领悟《诫子书》所传达的教育思想，如教子有方、修身齐家治国平天下等。

5.感受诸葛亮的人格魅力，培养良好的道德品质。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《诫子书》的语言特色，提高学生准确、流畅地表达思想的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度解读文本，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：了解传统文化，感受古代家训的教育价值，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：欣赏《诫子书》的文学美感，提升学生的审美素养和创造力。

三、学情分析

本节课的对象是七年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的文言文基础，能够识别和翻译简单的文言词汇，但对于《诫子书》这样较为深奥的文言文，理解和分析能力尚显不足。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，但批判性思维和深度分析能力还在发展中。

在素质方面，学生初步形成了自己的价值观，但还需进一步引导和培养。行为习惯上，学生普遍存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响他们对《诫子书》深层次内涵的理解。

此外，学生对传统文化和古代家训的了解有限，可能对《诫子书》的文化背景和内涵感到陌生，这可能会影响他们的学习兴趣和动力。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索文本，同时注重培养他们的阅读习惯和思维能力，以促进他们对《诫子书》的深入理解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《诫子书》的背景、结构、修辞和思想内涵，确保学生掌握必要的知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探究文中的教育理念，促进学生思维碰撞和深度理解。

3.情境教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受文中情境，增强体验感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示《诫子书》的文本、作者画像和相关背景资料，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固文言词汇和句式结构。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典和学术论坛，拓展学习视野。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诫子书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道诸葛亮吗？他的《诫子书》有什么特别之处？”

2.展示诸葛亮画像及《诫子书》的部分内容，让学生初步感受文言文的魅力。

3.简短介绍诸葛亮的生平和《诫子书》的基本概念，为接下来的学习打下基础。

二、《诫子书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《诫子书》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解《诫子书》的定义，包括其主要内容、结构和修辞手法。

2.详细介绍《诫子书》的组成部分，如总分总结构、层次分明等。

3.通过诸葛亮的人物背景，让学生更好地理解《诫子书》的实际应用或作用。

三、《诫子书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《诫子书》的特性和重要性。

过程：

1.选择《诫子书》中的几个典型段落进行分析。

2.详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解《诫子书》的内涵。

3.引导学生思考这些段落对实际生活或学习的影响，以及如何应用《诫子书》的教育理念。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择《诫子书》中的一个教育理念进行深入讨论。

2.小组内讨论该理念的具体内容、意义以及如何在现实生活中践行。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《诫子书》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括教育理念的内容、意义及践行方法。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《诫子书》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《诫子书》的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调《诫子书》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《诫子书》的短