人教版（2019）选择性必修第四册Unit 2 Iconic Attractions Reading and Thinking 教学设计.docx

人教版（2019）选择性必修第四册Unit2IconicAttractionsReadingandThinking教学设计

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教学内容

人教版（2019）选择性必修第四册Unit2IconicAttractionsReadingandThinking教学设计：

本节课主要围绕Unit2中的ReadingandThinking部分展开，教材章节为“IconicAttractions”。教学内容包括：

1.阅读课文《IconicAttractions》，了解世界各地的著名景点及其特点。

2.学习课文中的生词和短语，掌握相关词汇和表达。

3.分析课文结构，理解段落之间的逻辑关系。

4.探讨课文中所提到的旅游景点对当地经济和文化的影响。

5.通过思维训练活动，培养学生对旅游景点的认识和评价能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用课文中的词汇和句型，提高阅读理解能力，能够描述和评价著名旅游景点的特点。

2.思维品质：激发学生的批判性思维，通过分析课文内容，培养学生对旅游景点的多元视角和深度思考能力。

3.文化意识：增强学生对世界各地旅游景点的认识，理解不同文化背景下的旅游资源和其文化价值。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂活动和实践任务，提高学生主动获取信息和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握课文中的生词和短语，能够准确使用相关词汇描述旅游景点的特征。

②理解课文结构和逻辑关系，能够分析并概括文章的主旨和关键信息。

③通过阅读理解练习，提高学生的信息检索和整合能力。

2.教学难点：

①区分和使用课文中出现的近义词和同义词，例如描述景点美丽和壮观的词汇。

②分析和评价课文中的论点，培养学生对旅游资源的批判性思维能力，例如探讨课文中所提到的景点的可持续发展问题。

③设计思维训练活动，引导学生从不同角度思考旅游景点的社会、经济和文化影响。

教学方法与手段

1.教学方法：

①采用问题驱动法，通过提问引导学生主动探索课文内容，激发学生的好奇心和思考能力。

②实施小组讨论法，让学生在小组内分享对旅游景点的看法，培养合作和交流能力。

③运用案例分析法，通过分析具体景点的实例，帮助学生深入理解课文中的概念和观点。

2.教学手段：

①使用多媒体课件展示课文中的景点图片和视频，增强学生的直观感受。

②利用互动式教学软件进行词汇练习和阅读理解测试，及时反馈学生的学习效果。

③通过网络资源，如在线地图和虚拟旅游，为学生提供更丰富的学习材料和体验机会。

教学过程

1.导入新课

-（我）拿出一张世界地图，询问学生（你们）是否去过或者了解哪些著名的旅游景点。

-（我）简要介绍本节课的主题“IconicAttractions”，并告知学生（你们）将通过阅读课文了解世界各地的一些标志性景点。

2.预读课文

-（我）分发课文《IconicAttractions》，让学生（你们）快速浏览，找出文章的主旨。

-（我）提问学生（你们）对文章的整体印象，引导学生（你们）关注文章的结构和主要观点。

3.课文阅读与理解

-（我）带领学生（你们）逐段阅读课文，针对每一段内容提出相关问题，确保学生（你们）理解段落的主要信息。

-（我）让学生（你们）在阅读过程中标记出生词和难以理解的句子，并在全班范围内进行讨论。

-（我）通过提问和回答，帮助学生（你们）理解课文中的关键概念，如“iconicattractions”、“sustainabletourism”等。

4.课文内容分析与讨论

-（我）组织学生（你们）进行小组讨论，探讨课文中所提到的每个景点的主要特征和吸引人的地方。

-（我）让学生（你们）分享小组讨论的结果，并进行全班范围内的讨论，比较不同景点的相似之处和不同之处。

-（我）引导学生（你们）思考这些景点对当地经济、文化和环境的影响，并讨论如何实现可持续旅游。

5.语言能力培养

-（我）选择课文中的重点词汇和短语，进行讲解和例句演示，确保学生（你们）能够正确使用这些词汇。

-（我）设计一些练习，让学生（你们）在句子中使用这些新学的词汇，以巩固记忆。

-（我）让学生（你们）模拟编写一篇关于自己家乡著名景点的短文，运用本节课学到的词汇和句型。

6.思维品质训练

-（我）提出一些开放性问题，鼓励学生（你们）从不同角度思考旅游景点的开发和保护问题。

-（我）让学生（你们）进行角色扮演，模拟旅游开发者、环保主义者、当地居民等不同角色，就景点的开发进行辩论。

-（我）总结学生的讨论，强调批判性思维和多元视角的重要性。

7.文化意识提升

-（我）通过展