第6课 西方的文官制度 教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修1.docx

第6课西方的文官制度教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6课西方的文官制度教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修1

教学内容

本节课的教学内容为《2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修1》第6课《西方的文官制度》。本节课主要涵盖以下内容：

1.西方文官制度的起源与发展背景。

2.英国文官制度的形成及其特点。

3.美国文官制度的形成及其特点。

4.西方文官制度对各国政治、经济和社会的影响。

5.对我国公务员制度的启示。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.增强学生的历史思维能力，通过分析西方文官制度的起源、发展及其特点，培养学生的历史比较和批判性思维能力。

2.提升学生的政治认同，通过探讨西方文官制度对国家治理的影响，引导学生理解现代国家治理体系和治理能力现代化的意义。

3.培养学生的文化理解与传承素养，通过对比分析中西方文官制度，加深学生对我国公务员制度的认识，增强文化自信。

4.增强学生的实践创新意识，通过探讨西方文官制度对我国的启示，激发学生思考如何借鉴国际经验，推动我国公务员制度的改革与发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了有关中国古代的科举制度和近代以来中国公务员制度的发展，对文官选拔和任用制度有了一定的了解。此外，学生也对西方的政治制度和历史背景有所接触，为理解西方文官制度提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生具有较强的学习能力和好奇心，对新鲜事物感兴趣，能够通过对比分析来加深理解。学生在学习风格上，倾向于通过实例和案例来理解抽象概念，喜欢在讨论和互动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对西方文官制度的详细起源和发展过程不够熟悉，需要通过具体的史料和案例来加深理解。

-对比分析中西方文官制度时，学生可能会因为文化差异和历史背景的不同而感到困惑。

-学生可能对如何从西方文官制度中提炼出对我国公务员制度的启示感到困难，需要引导他们进行深入思考和总结。

教学资源

-教科书《2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修1》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（历史文献、学术文章）

-相关历史纪录片或视频资料

-西方文官制度案例资料

-白板和彩色便签

-教学PPT或幻灯片

-讨论引导问题清单

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的教学PPT和相关的历史文献，明确预习目标为理解西方文官制度的基本概念和起源。

-设计预习问题：设计问题如“西方文官制度是如何形成的？”“它与我国古代科举制度有何不同？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，形成初步的理解。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述西方文官制度的历史背景，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解西方文官制度的发展过程和特点，结合具体案例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨西方文官制度对国家治理的影响。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：对于不理解的地方，学生勇敢提问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置作业，如撰写关于西方文官制度对我国的启示的小论文。

-提供拓展资源：提供相关的学术文章和历史纪录片，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生对自己的