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我多想去看看》教学设计?
教学内容分析：?
《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。?
教学目标：?
知识和技能：会认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心”养成细致观察的习惯。?
????方法和过程：正确、流利地朗读课文，背诵课文。?
????情感?态度?价值观：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。?教学重点、难点：?
重点：认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。正确、流利地朗读课文。背诵课文。?
难点：通过朗读让学生产生对北京的热爱。?课前准备：课件、生字卡片、天安门升旗的录像片???教学对象分析：?
学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于同学们基本上没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件
教学策略：
1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。?
??2、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。?
??3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。?
??2、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。?
??3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
教学设计思路：?
本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，押an韵。教学前，借助多媒体课件，把学生带入到课文描述的情境中；教学中，抓住诗歌利于朗读的优势，在读中让学生感受阅读的乐趣，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。小学生对天安门广场的升旗仪式会有些了解。结合这一特点，教学时准备升旗仪式录像片，让学生真切地感受升旗仪式的壮观，为有感情地朗读课文做好铺垫。?教学过程：?
一、看图导入新课，揭示课题。???1、展示北京的风光图片???同学们，谁能知道这是哪里呢？（天安门、故宫、万里长城、颐和园、天坛......）去过北京的同学说说，还有哪些好玩的地方？?
??2、导入：有一个山村的小朋友从来没有走出过大山，他也想去北京，去看看天安门广场的升旗仪式。今天，我们就来学习第十一课《我多想去看看》。（板书课题：我多想去看看）学生齐读课题。学习生字“想”。认识偏旁“心”字底。?
二、初读课文，整体感知?
1、自己先借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。?2、对蓝线条中的生字在课文圈出生字，再拼读三遍。???3、出示生字卡，（指名读、齐读、开火车读等）?
??4、游戏出示课件，认读长城台阶上的生字，看谁最先登长城，夺下红旗。还让学生说说自己是怎么记住这些生字的。?
????5、师：我们越过了高山，登上了八达岭长城，来到了北京，美吗？（美）那就让们唱起来吧！播放歌曲《我爱北京天安门》。?
三、再读课文，理解内容。?
1、老师范读，同学们数数课文有几句话。分句读。?2、出示图片说说图上画的什么？?
生：图上画的是一个妈妈在给孩子讲天安门的故事。?
3、自由读，看看课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？???4、读后回答。?
出示：妈妈的话。?
5、你能自己读懂吗？你知道了什么？?
6、（出示课件）理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。???相机进行词的训练：弯弯的（）?7、“我”说了什么？?出示：“我”的话。?
我多想去看看，看什么呢？为什么要去北京看升旗仪式呢？我们来读几句话。?
出示：北京是我国的首都。?
对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？同学们想去吗？?
出示：五星红旗是我国的国旗。?
你们见过五星红旗吗？它是什么样的？（出示国旗）?出示：我们爱北京，我
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