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初中道法名师工作室三年发展规划

一、指导思想：

根据甲地市教育局的相关工作指示，本着名师工作室要成为“研

究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨，坚持以

人为本，遵循名师成长规律，按照“示范引领、同伴互助、交流互鉴、

共同发展”的工作思路，以学科教育教学为依托，以课堂教学改革为

主要内容，以课题研究为重要方式，以中青年教师培养为重要任务，

以提高教育教学质量为根本目的，通过开展多种行之有效的教育实践

研究活动，力求做到建设一个工作室、帯动一个团队、产出一批成果、

引领一门学科。

二、工作室定位：

本工作室以形成具有一定教学引导力的教学研究型骨干教师团

队为主要目的。通过工作室营造共同研究和学习交流的环境，组织工

作室成员进行专题研究、资源集结、提炼经验、教改实验等活动，提

高骨干教师学科教学的研究能力，提炼他们的教学经验和教学特色，

使他们向研究型教师转变，在教育教学中发挥引领、示范作用。

三、总体目标：

立足于长远的教育事业，关注当前课程改革的方向，关注新时期

学生发展的动向，关注教师教育教学工作、本学科亮点或存在问题，

通过“理论学习、课例实践、主题研修、交流辐射”四位一体的方式，

做好教研教改、教师培养、示范引领、公众号建设等工作，以各种方

式传播先进的教育思想、课程理念、教学方法，寻求解决教学实际中

的瓶颈问题的对策和建议；努力开发课程资源，有效提高教师研究能

力，提升教育教学水平，构建教师发展共同体。力求探索符合我市实

际的教学方法和模式，将教育教学、课题研究、教学管理等研修成果

以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论

文、课题报告等形式向外输出，为我市道德与法治的课堂教学改革、

教学研究和学科师资队伍建设服务。

四、工作原则：

1.坚持理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结

合、反思与提升相结合的原则。

2.坚持以校为本、以师为本，从区域、学校客观实际出发，始终

把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点，充分尊重

工作室成员的个性和特长，实现成员间的差异化发展，实现教研成果

共享。

3.坚持以生为本，转变教与学的方式，提高教学质量，深化生本

课堂改革，培养学生学核心素养，在生本课堂改革中发展自己，实现

师生共同发展。

4.坚持考核评估。加强工作室日常活动的制度建设管理，增强工

作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工

作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。

五、成员组成：

选拔15名培养对象，同时注意区域性、年龄层次性（中青年为

主，辅以教坛新秀）、专业发展的梯队性等。已聘请秦皇岛市初中道

德与法治教研员龙健老师为学术顾问，为工作室深入有效开展工作提

供师资保障。

六、具体目标：

（一）搭建平台、构建共同体。

工作室的职责之一是激发工作室成员致力于教育教学改革探索，

形成既有利于工作室成员自身不断完善和发展，又有利于创新骨干教

师的培养工作机制，组建形成优秀教师的群体，发挥团队作战的优势，

提高教师的整体水平，加快优质教育资源建设，造就一支在学校教育

教学领域中有成就、有影响的优秀教师发展共同体，切实提高教育教

学质量。

（二）任务驱动、提升素养。

工作室成员首先要达成共识：政治要强、情怀要深、思维要新、

视野要广、自律要严、人格要正，以新时代的师德师风严格要求自己，

真正做到德高为师、身正为范，做“明德之师”；全面系统地掌握所

教学科的专业知识，做“明日之师”；不仅致力于躬身教学，还要成

为研究者，用智慧教学，做“明理之师”；不躺在昨日功劳簿上，以

今天的教育促进明日的发展，做“明日之师”。

1.科学建章立制，明确团队目标。

明确工作室的性质、宗旨、建设目标，在广泛征求工作室成员意

见的基础上，制定工作室计划、确定工作职责、成员守则，统一过程。

2.规划个人发展，做好成长记录。

工作室成员依据工作室总体目标，结合个人实际制定本人的三年

发展规划及阶段性成长计划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

工作室建立规范的成员档案，每个成员要完成工作手册，制作自己的

成长记录袋，包括记录研修计划、读书心得、课题与教改研究、各类

研修练笔、总结与自评等，做到年初有计划、平时有记载、年底有小

结，并即时留存，记录自己的成长过程。

3.开展课题研