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《圆柱的认识》教学反思15篇

《圆柱的认识》教学反思15篇

《圆柱的认识》教学反思1圆柱是学生在学习了长方体

和立方体的根底上进展教学的，它是一种比拟常见的立体图

形。在实际生活中，圆柱形的物体很多，学生对圆柱都有初步

的感性认识。因此在导入阶段时，关键是要让学生感受到数学

与生活的联络。

所以在教学《圆柱的认识》时，我通过学生的动手操作和

探究研究，自我发现和掌握圆的柱的根本特征，并能联络生活

实际，结合自己的生活经历，有步骤地展开研究和探究，同时

让每个学生都树立可以学好数学的信心和学习数学的兴趣。

本节课在导入时，让学生感受到数学与生活的联络。在教

学圆柱的特征时，我让学生亲自动手去摸一摸、比一比，采用

小组合作、讨论、交流等形式，让学生多角度、多形式地表达

自己的思维过程，整体地感知圆柱的特征。在学生知道了圆柱

的侧面积是指哪部分后，我设置悬念，先让学生猜一猜：“这

个圆柱的侧面展开可能会是一个什么图形呢？”通过猜测再进

展验证，学生动手操作、小组合作学习、互相交流。认识到了

圆柱的底面周长相当于长方形的长，高相当于长方形的宽。接

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着又问，要想知道老师手里圆柱的侧面积，你会算吗？学生自

然而然的想到了圆柱的侧面积=底面周长×高。把教学重难点

化繁为简，化抽象为详细，并把“观察、猜测、操作、发现”

的.方法贯穿始终，既加深了学生对圆柱各部分名称和特征的

认识，又有效的培养了学生的逻辑思维才能。

本节课学生学的轻松、掌握的灵敏，为构建优越的知识认

知构造奠定了根底。但部分同学在计算时不够细心，结果出错

的较多，还需强化训练。

《圆柱的认识》教学反思2在实际生活中，圆柱形的物

体很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。圆柱是学生在学习

了长方体和立方体的根底上进展教学的，它是一种比拟常见的

立体图形。本课的重点是圆柱的特征和圆柱侧面积的计算。所

以在教学《圆柱的认识》时，我通过学生的.动手操作制作圆

柱体，自我发现和掌握圆的柱的根本特征，并能联络生活实

际，结合自己的生活经历，有步骤地展开研究和探究，同时让

每个学生都树立可以学好数学的信心和学习数学的兴趣。

学生对新知识是好奇的。在教学圆柱的特征时，我让学生

亲自动手去摸一摸、比一比，采用小组合作、讨论、交流等形

式，让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程，整体地感

知圆柱的特征。在学生知道了圆柱的侧面积是指哪部分后，我

设置悬念，先让学生猜一猜：“这个圆柱的侧面展开可能会是

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一个什么图形呢？”通过猜测再进展验证，学生动手操作、小

组合作学习、互相交流。认识到了圆柱的底面周长相当于长方

形的长，高相当于长方形的宽。接着又问，只有这一种情况

吗？孩子们发现还可能是正方形或平行四边形。要想知道老师

手里圆柱的侧面积，你会算吗？学生自然而然的想到了圆柱的

侧面积=底面周长×高。把教学重难点化繁为简，化抽象为详

细，并把“观察、猜测、操作、发现”的方法贯穿始终，既加

深了学生对圆柱各部分名称和特征的认识，又有效的培养了学

生的逻辑思维才能。

我认为老师始终围绕学生的思维和操作探究研究在转，学

生没有被老师牵着走，那样学生就学的轻松、掌握的灵敏，为

学生构建优越的知识认知构造奠定了根底。

所以在教学《圆柱的认识》时，我通过学生的动手操作和

探究研究，自我发现和掌握圆的柱的根本特征，并能联络生活

实际，结合自己的生活经历，有步骤地展开研究和探究，同时

让每个学生都树立可以学好数学的信心和学习数学的兴趣。面

积的认识教学反思厘米的认识教学反思

《圆柱的认识》教学反思3圆柱在小学低年级学生就有

所接触，是继五年级长方体、正方体之后的一种新的立体图

形。因其在建筑业、在日常生活中应用广泛，这是一个将数学

知识运用于实际生活的典型。因此这节课的学习显得尤为必

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要，使学生明白数学知识来于生活，又运用于生活，进步学生

学习的兴趣。

上课伊始，图片显示建筑物，日常生活用品中的圆柱形，

给学生一个震撼，理解圆柱