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2024年版

Unit1Classmates（教学设计）-2024-2025人教版（新起点）英语五年级上册

以下是人教版（新起点）英语四年级下册Unit1Classmates的教案：

一、教学目标

语言知识目标：

学生能够听懂、会说、认读与同学相关的词汇，如kind（善良的）、friendly（友好的）、helpful（乐于助人的）、clever（聪明的）等。

掌握句型“Whatshe/shelike?（他/她是什么样的人？）”“He/Sheis...（他/她是……）”，并能在实际情境中准确运用。

了解描述人物性格特点的一些表达方式。

语言技能目标：

能够准确地用英语描述同学的性格特点。

能够听懂关于同学性格特点的简单对话，并能根据对话内容进行回答和提问。

能够制作同学介绍卡，并能用英语介绍卡片上的同学。

情感态度目标：

培养学生欣赏他人优点的品质，促进同学之间的友好关系。

通过小组活动和互动，增强学生的合作精神和交流能力。

激发学生对英语学习的兴趣，提高学习的积极性。

二、教学内容分析

词汇：

本单元的重点词汇是描述同学性格特点的形容词，这些词汇能够帮助学生更准确地表达对同学的印象。

可以通过图片展示、情景模拟、举例说明等方式帮助学生理解和记忆这些词汇。例如，展示一个微笑的孩子的图片，引导学生说出“friendly”；讲述一个同学帮助他人的故事，引出“helpful”等。

句型：

“Whatshe/shelike?（他/她是什么样的人？）”“He/Sheis...（他/她是……）”是本单元的核心句型，用于询问和描述同学的性格特点。

通过角色扮演、对话练习等方式让学生熟练掌握这些句型的用法。例如，学生A扮演记者，学生B扮演被采访的同学，进行关于性格特点的对话。

对话：

课本中的对话围绕同学的性格特点展开，通过对话的学习，学生可以掌握在不同情境下询问和描述同学性格特点的方式。

例如，A:WhatsLilylike?B:Sheiskindandhelpful.（A：莉莉是什么样的人？B：她善良又乐于助人。）

文化拓展：

介绍不同国家的学生在描述同学时的常用表达方式，拓宽学生的视野，增加对多元文化的了解。

三、学情分析

四年级的学生已经有一定的英语基础，对描述人物的词汇和句型有一些了解，但可能不够全面和深入。

学生在这个阶段对英语学习有较高的兴趣和积极性，但对于一些较难的词汇和句型可能需要更多的时间和练习来掌握。

学生的口语表达能力还有待提高，可能会出现发音不准确、语法错误等情况，需要教师及时纠正和引导。

学生在日常生活中与同学相处较多，对同学的性格特点有一定的认识，对本单元的学习内容会有较高的认同感。

但是，学生可能不太习惯用英语来描述同学的性格特点，需要教师通过情景创设、角色扮演等方式让学生熟悉和掌握用英语表达的方法。

四、教学方法与手段

直观教学法：

使用图片、视频等直观教具，帮助学生理解和记忆描述同学性格特点的词汇。

例如，展示一个表现出“clever”特点的学生在解决数学难题的图片，让学生直观地理解这个词汇的含义。

情景教学法：

创设各种真实的情景，如班级活动、小组讨论等，让学生在情景中练习询问和描述同学性格特点的对话。

例如，创设班级评选“最友好同学”的情景，让学生用英语描述自己心目中的候选人。

游戏教学法：

设计各种有趣的游戏，如“性格猜猜猜”“优点大转盘”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

“性格猜猜猜”游戏：教师描述一个同学的性格特点，让学生猜出是哪位同学。

“优点大转盘”游戏：制作一个大转盘，上面写上不同的性格特点词汇，学生转动转盘，用英语描述转到的词汇所代表的性格特点。

合作学习法：

组织学生进行小组活动，让学生在合作中学习和练习描述同学性格特点的词汇和句型。

例如，让学生以小组为单位，互相描述小组成员的性格特点，并进行汇报。

五、教学重难点

教学重点：

掌握与同学性格特点相关的词汇和句型，能够用英语准确地描述同学的性格特点。

通过各种教学活动，提高学生的英语听说能力和口语表达能力。

教学难点：

一些词汇的准确发音，如“helpful”“clever”等。

理解和运用句型“Whatshe/shelike?（他/她是什么样的人？）”“He/Sheis...（他/她是……）”进行询问和描述。

六、教学过程

1.导入（Lead-in）

歌曲导入：

播放一首与友谊或同学相关的英文歌曲，如“YouveGotaFriendinMe”，让学生在欣赏歌曲的同时感受同学之间的情谊。

歌曲结束后，教师提问：“Whatdoyouthinkofyourclassmates?（你觉得你的同学怎么样？