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高二历史教学计划学情分析三

高二历史教学计划学情分析篇七

一、教学目标要求和任务

因为普通高中生上学期参加了学业水平考试，完成了3门必

修，而综合类高中生没有学业水平考试要求，只上了2节课，

导致他们只完成了2门必修。高二文科把两个学号的学生组合

打乱了。为了协调一，同步教学任务，历史备课组决定各班先

修必修三，再修完选修三，以便在本学期完成高中必修历史教

材的教学。

二、学生基本情况分析

通过分班，普通文化班和艺术班都形成了重点班和普通班，

学习成绩必然参差不齐，形成不同层次的班级。而且，他们对

自己的高考有着不同的期待。有的希望考上本科，甚至更好的

本科院校，有的只是想通过单考单招有一个大学的学习，甚至

有的只是得过且过。这些情况必然要求教师在教学过程中实施

分层教学，把握教学难点。

三、教学措施

1、认真备课，落实基础，把握重难点，尽可能照顾到不同层

次的学生。

2、逐步调整自己上课的手段，尽量使形式多样化，提高学生

对课堂的关注度。

3、作业布置分层次要求，并全力配合学校将要推出的周练制

度，让不同层次的学生都有所收获，尤其是有本科愿望的同

学，使他们能具备一个良好的基础。

4.利用晚自习时间加强与部分同学的交流，了解他们的学习

兴趣和困难，帮助他们解决问题，提高学习成绩。

5、与班主任全面配合，切实做好各班级中问题学生的思想工

作，争取全面进步。

高二历史教学计划学情分析篇八

各种情况表明，要上好历史课、学好历史科，必须帮助学生端

正思想认识，否则就难以激发起同学们学史的热情，即使学习

也是应付式，难以提高教学质量，更不用说提高青少年的人文

素质甚至中华民族的国民素质了。因此，在正式学习历史前必

须帮助学生端正思想认识，要求学生从思想认识和日常行为上

重视历史科的学习。

历史不能像应用科学那样直接地创造财富，也无法提供解救燃

眉之急的锦囊妙计，看似“无用”，但却有“大用”：学习历

史对于提高人们的人文素质、思想境界、完善人格、陶冶情

操、塑造美好的心灵、学习做人等都有着潜移默化的作用；学

习历史对培养创新精神和创新能力还具有独特的作用；对于同

学们的学习而言，历史对地理、语文、政治的学习很有帮助。

如《史记》就被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。对英文的

学习也很有用，不了解西方的历史文化，不利于英语的进一步

学习。通过历史知识的学习和运用，可以培养和提高我们的思

维能力，并运用马克思主义的观点和方法去分析和解决在学习

中、工作中遇到的难题，借以形成正确的世界观、价值观和人

生观，进而提高社会适应能力和工作办事能力。“学史使人明

智”就是这个道理。

学好历史知识还能帮助人们提高娱乐和审美的水平，帮助我们

理解其它学科或者其它方面的知识，提高我们对事物的分析理

解能力。我们在观看外国优秀影片，如《巴黎圣母院》、《悲

惨世界》、《基度山伯爵》、《列宁在十月革命》等时，如果

不学习世界历史，就无法了解影片中故事背景，无法真正看懂

这些片子，也就无从分析、理解了，更谈不上欣赏。

在中学开设历史课，是世界各国基础教育的重要组成部分，是

各国进行爱国主义教育的重要方式，是激发民族的自豪感和提

高民族和国家的凝聚力的重要手段。不学历史，一个人的.知

识结构就不会完整，在中学基础教育阶段不开设历史课，要提

高中华民族的国民整体素质就无从谈起。

新课改下的历史教科书与以往的教科书有很大的不同。旧教

材采用通史编年体裁，更容易掌握。新教材采用中外合编的特

殊历史体例，分为若干历史单元模块。每个单元着重探讨一个

相对宏观的历史问题，所以要求学生有一定的通史知识基础。

同时，新教材每一课的内容都比较大，这就要求我们课前认真

预习，把不懂的问题做上标记或记下，这样课前就会有难题，

有这些疑惑的课就会有的放矢，提高效率。

导言课学生了解有关历史学习和研究方面的基本常识、基本原

则、马克思主义有关辩证唯物主义和历史唯物主义的原理和基

本方法对以后的历史学习有着十分重要作用。学习历史知识要

注意四要素的理解和掌握。历史离不开时间、地点、人物、事

件这四要素。要学好历史科，必须让学生了解这四要素内涵和

外延，掌握它们、运用它们。初步了解和掌握马克思主义哲学

原理。历史书里面的内容隐含着马克思主义的哲学原理，同时

教材也是按照马克思主义的哲学原理来编写的。因此，学习历

史前对基本的哲学原理进行了解是十分必要的。

一个人的学习习惯对他的学习和成长所起的作用，越来越为教

育专家和教育工所重视，并把它作为提高教学质量的常规措施

来认识。这些习惯主要有：勤做读书笔记的