高中英语《必修三第五单元词汇课》优质课教案、教学设计.pdfVIP

高中英语《必修三第五单元词汇课》优质

课教案、教学设计

一、教材分析：

本课的主要内容是研究第五单元词汇以及重要用法。在词

汇教学中，要注意语境、语篇、语感及语用的有机结合，使学

生在具体的语境中高效地研究英语词汇，在语篇中理解词义，

在练中增加语感，在实践中提高语用能力。本单元的很多单词

都与加拿大有关，教师可围绕加拿大话题，先引导他们回忆他

们已学的单词，巩固这些旧的知识，再逐渐介绍新的描写国家

的词汇，使学生慢慢掌握更多的表示节日的词汇。在这个过程

中，可让学生做一些语义联想活动，让学生选取一些单词，让

学生尽可能的运用本单元的词汇谈论国家活动，让他们在实际

运用中掌握新词汇。

在进行词汇教学中，教师可运用有效的词汇教学策略，引

导学生高效地记忆词汇并熟悉这些新词汇的用法。教师可通过

各种构词法引导学生研究新词汇，让他们从已学过的词汇出发，

XXX相关的词缀及其意义，有效记忆新的词汇并运用口诀。

二、学情分析：

高一学生普遍缺乏研究策略意识，不会灵活运用各种有效

的研究策略促进他们的词汇研究。因而，教师应把研究策略融

入到正常的课堂教学中，引导他们在英语词汇研究中恰当运用

各种有效的策略提高他们研究英语词汇的效率。比如，教师可

向学生介绍词汇联想记忆法，词汇词缀记忆法，新单词的同义

词、反义词、近义词共同记忆法。如果学生们掌握了一些适合

他们自己情况的研究策略，他们的词汇研究效率就会有很大的

提高。

3、讲授方针：

1.知识与技能：学生掌握单词的词义、构词形式和基本用

法，能够在日常研究及交往中能够准确的使用本单元词汇。

2.过程与方法：通过开展小组活动以及提问讨论的方式，

引导学生积极与人合作，相互研究，培养团队意识。同时，提

高语言表达能力，培养活学活用的能力。3.情感态度与价值观：

理解世界文化的多样性，增强对本国传统特色文化的保护意识，

增强跨文化交际能力。

4、讲授重点：单词构词方式及用法和重点词组5、讲授

难点：构词方式和用法

六、教学方法：自主研究、小组活动,英语口诀七、教学

手段：多媒体和学生研究支持材料八、教学过程：

Step1:Leading-in:warm-upactivities

1.Howmuchdoyouknowaboutthecountryof

Canada?2.CanyoudescribeCanadaaccordingtothepictures?1)

thepictureofCanada2)thepictureofOttawaStep2:n

Revisethewordsincluding“ed”and“ing”

Newwords(用口诀讲练单词)

1.XXX

multi-culture-。al

单词分为三部分，multi单词之前缀。

含义就是多元的，词根culture文化。

al形容词之后缀。这个单词形容词。

含义多种文化的。

即时训练：1.语法填空Canadaisa

2.学生自创题目，小组竞赛

2.XXX

单词分为两部分，词根是Canada，后缀ian表哪国人。

CanadiansinCanada。

加拿大的加国人。

即时训练：1.Theyare(Canada)

multiculture)country.

2.学生自创题目，小组比赛

ernorn

单词分为两局部，ern。

词根动词表统治，后缀or表做事人。

governor指州长；后缀ment表机构。

XXX。两个名词都可数，不

用复数就用冠。

4.baggagen

单词分为两部分，都是用作不可数。

bag包裹装行李，不用复数不a/an。age

集合名后缀，一件行李apiece,合起含

义是行李，多件用piecesof。双肩背着

双带包，两根带子两个g。XXX同义

词，两个单词指行李。

即时训练：1.Thereisapieceof

2.学生自创题目，小组竞赛

5sceneryn

填