《纪念白求恩（第一课时）》教案.docxVIP

《纪念白求恩（第一课时）》教案

教学目标

学习目标：

1.计时默读，了解白求恩大夫的主要事迹，学习白求恩大夫的优秀品德。

2.默读勾画，理清课文写作思路，把握段落之间的关系，学习对比手法，初步感受人物精神。

教学重点：了解白求恩大夫的基本事迹，学习白求恩大夫的优秀品德。

教学难点：学习对比手法，初步感受人物精神。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2

分

钟

导入，介绍活动要求

一、导入新课

1.准备“白求恩纪念手册”。

简洁版的手册就是这个样子的（出示样例）。大家看到其中一些版块的内容，咱们在学习过程中会逐步完成。还有一些内容在图片的背面，咱们也会逐步了解并完成。

2.交流白求恩故事。

11

分

钟

（整体感知，了解人物事迹、感受人物精神

二、整体感知：了解人物事迹、感受人物精神

（一）默读知内容：运用三单元学习到的默读方法，整体感知课文内容。

1．计时默读：请默读画出文中介绍人物事迹的语句，梳理出人物经历。本文近千字，默读时间3-4分钟。

——“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。”

——“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精……”

2．默读勾画：默读勾画作者评价白求恩的语句。

——“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”

——“白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。”

——“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

——“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。”

——“是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”

（二）对比赞品质：体会对比手法，学习白求恩大夫的优秀品质。

1.请根据课文第二段内容在下列横线上填入恰当的词语。

白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。

——褒义词贬义词的运用，词语的感情色彩传递作者对人的情感态度。

——点明对比手法。

2．圈点批注明效果：课文通过对比手法，突出了白求恩同志的高贵品质。默读二三段，勾画出相应文字，进行圈点批注，体会这两段中对比手法的表达效果。

附录：课后题表格——提示学生可以参看课后练习题表格中给出的提示内容

对工作的态度

对同志、人民的态度

对工作的要求

白求恩

“极端的负责任”

“极端的热忱”

“对技术精益求精”

不少的人

“对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道”

“冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”

“见异思迁”“鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路”

——通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，党内的某些不良风气也更突出。

3.质疑探究论写作目的。

学生批注示例：为什么作者在突出白求恩精神品质的时候，对于一些人的不好的表现写得那么细致？

明确写作目的：本文不仅仅为了颂扬白求恩精神，而且是为了教育全党，号召全党向白求恩学习。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，党内的某些不良风气也更突出。这也正是作者纪念白求恩的重要意义所在——希望每一个共产党员都学习白求恩医生的这种共产主义精神。

5分

钟

回回顾开头，关注全文结构

三、回顾开头，关注全文结构。

1．请你根据原文，选择合适的词语填空。

白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了（帮助、赞助）中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的（派遣、调遣），不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸（以身殉职、以身许国）。一个外国人，毫无利己的（动机、念头），把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。（关注词语的句中意思和运用）

2.归纳各段内容，说说课文段落间的关系。

参考答案：