诗歌入门配套练习讲解教学设计-备战2024年高考古诗文阅读精讲教学设计（新高考专用）.docx

诗歌入门配套练习讲解教学设计-备战2024年高考古诗文阅读精讲教学设计（新高考专用）

授课内容

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授课时间

设计思路

本课程设计以《新高考专用》教材中的古诗文阅读部分为依据，针对高三年级学生备战2024年高考的需求，结合诗歌入门知识，通过讲解配套练习，帮助学生巩固古诗文阅读技巧，提升阅读理解能力。课程内容注重实用性，紧扣高考命题趋势，围绕课本中的经典篇目，进行深入讲解和分析，旨在让学生在掌握基础知识的同时，能够灵活运用解题技巧，提高古诗文阅读水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解诗歌语言，把握诗歌意象、情感和表达技巧的能力。

2.思维发展与提升：训练学生通过分析诗歌的结构、内容、手法等，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生深入体会古诗文中的传统文化内涵，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美感知，提高鉴赏能力，激发创作灵感。

学情分析

本课程面向的是高三学生，他们已经具备了一定的古诗文阅读基础，对古诗文的基本知识有了一定的掌握。在知识层面，学生能够识别常见的文言实词、虚词，理解基本的句式结构，但可能在一词多义、通假字等方面存在薄弱环节。在能力层面，学生能够大致理解诗歌内容，但在深入分析诗歌情感、手法及鉴赏方面尚显不足，尤其是对诗歌微妙的情感变化和深层文化内涵的把握。

在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待提高，对于古诗文中所蕴含的传统文化价值和社会意义认识不足。行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，对古诗文的学习缺乏持续的兴趣和动力。

这些因素对课程学习产生了一定的影响，需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，强化基础知识，培养深入阅读和思考的习惯，以及提高审美鉴赏能力，使学生在高考中能够更好地应对古诗文阅读题目。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：《新高考专用》教材、古诗文阅读练习册

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古诗文电子资料库、教学PPT、视频讲座

-教学手段：小组讨论、问答互动、实时反馈

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们将开始《诗歌入门配套练习讲解教学设计-备战2024年高考古诗文阅读精讲》的新课程。在上节课中，我们一起学习了古诗文阅读的基本技巧，那么今天我们将通过具体的练习来巩固这些知识点。请大家打开教材，翻到古诗文阅读部分。

2.回顾旧知

-首先，我们来回顾一下上节课我们讲过的重要内容。请问有哪位同学能够告诉我，古诗文阅读的关键是什么？

-对，是理解诗歌的意象、情感和手法。那么，我们如何去把握这些要素呢？请大家结合教材，我们一起复习一下。

3.讲解配套练习

-现在，我们来看一下教材中的第一篇配套练习。这首诗是《登鹳雀楼》，大家先自己阅读一遍，尝试理解诗人的情感和表达手法。

-好的，谁来说说这首诗的主要内容是什么？

-很好，这首诗描绘了诗人登上鹳雀楼所见的壮阔景象，表达了诗人的抱负和壮志。接下来，我们来分析这首诗的意象和手法。

4.分析诗歌意象和手法

-首先，我们来看诗中的意象。诗中提到了“白日依山尽，黄河入海流”，这里的“白日”和“黄河”分别代表了什么？

-对，白日代表太阳，黄河代表中国的母亲河。这两个意象共同构成了诗中壮阔的自然景观。那么，诗人为什么要选择这样的意象呢？

-正确，这样的意象能够表现出诗人宽广的胸怀和远大的抱负。接下来，我们再来分析一下诗中的手法。

-诗中使用了对比手法，如“欲穷千里目，更上一层楼”。这里的对比是什么？

-很好，是“穷”与“上”，通过对比，诗人表达了自己渴望超越现实，追求更高境界的心情。

5.学生练习

-现在，请大家结合教材，完成配套练习中的相关问题。你可以尝试用自己的话来描述诗中的意象和情感，也可以分析诗人的创作手法。

-在你完成练习的同时，我会巡视课堂，如果有任何问题，请随时向我提问。

6.互动讨论

-好的，大家都完成了练习，我们来分享一下各自的答案。首先，请张同学来说说你的答案。

-张同学说得很清楚，他分析了诗中的意象和情感，也提到了对比手法。很好，接下来，李同学，你来说说你的答案。

-李同学也做得很好，他不仅分析了诗中的意象和情感，还注意到了诗的结构和韵律。大家都很棒！

7.总结反馈

-通过大家的分享，我们可以看到，大家对诗歌的理解和分析都有了一定的深度。但是，我也发现了一些问题，比如有些同学在分析意象时，没有很好地联系诗人的情感。这一点在今后的学习中需要注意。

-好的，今天的课程就到这里，希望大家能够通过今天的练习，进一步掌握古诗文阅读的技巧。下面，请大家整理好课本和笔记，准备下课。

8.课后作业

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