Module3 Unit2 Daming took a photo of his father(教学设计)-五年级英语上册（外研版三起).docxVIP

Module3Unit2

Damingtookaphotoofhisfather.教学设计

一、语篇研读

What：文本主要讲述了Daming和他父亲在周末去长城的经历，包括他们的出行方式、到达时间、长城的特点以及他们在长城上的活动，如拍照等。

Why：通过学习这篇文章，学生可以了解到长城的历史和文化价值，同时学习如何用英语描述过去的经历，培养学生的跨文化意识和对历史文化的尊重。

How：以叙述的方式呈现，语言简洁明了，易于学生理解，通过时间顺序和具体的活动描述，使文章具有逻辑性。

学情分析

已知：学生已经学过一般过去时的基本用法；对一些常见的动词过去式有一定的了解，如went、took等；对长城有一定的认知。

未知：对于一些具体的时间表达和地点描述可能还不太熟悉，对文章中一些生词的理解可能存在困难。

能知：通过学习，学生能够掌握文章中的重点词汇和句型，能够用英语描述自己的过去经历。

三、教学目标

语言能力：学生能够听懂、会说、认读单词和短语，如“GreatWall”“tookaphoto”“arrived”“lotsof”等。能够运用句型“Damingandhisfatherwentto...attheweekend.”“Theywent...bybus.”“Theyarrived...at...”“Theytookphotosof...”描述过去的经历。

思维品质：培养学生的观察能力和推理能力，能够从文章中提取关键信息，鼓励学生积极思考，表达自己的观点和想法。

学习能力：引导学生学会运用多种学习方法，如预习、记笔记、小组合作等，培养学生的自主学习能力，能够主动查找相关资料。

文化意识：了解长城的历史和文化价值，增强对本国文化的认同感。培养学生的跨文化交际意识，尊重不同文化。

四、教学重点

掌握重点单词和短语的发音和用法。

熟练运用过去时句型描述过去的经历。

五、教学难点

正确使用过去时动词，注意时态的一致性。

理解文章中的一些复杂句子和表达方式。

教学过程：

Step1:Leadin

1.Askandanswer.

Q:Whotookthesephotos?

2.Let’ssingasong.

Step3:Presentation-A2

Askandanswer.

Q1:IsDamingLinglingsfriend?

Q2:DidLinglingtakethetwopictures?

2.Takenotes.

3.Watchandanswer.

Q1:Wheredidtheygoattheweekend?

Fillintheblanks

Step4:Practice

1.Let’sretell.

2.Let’sread.

3.Let’ssing.

4.Let’ssay.

Homework

基础题：听录音，跟读课文，模仿语音语调。

提高题：用所学句型写一篇短文，描述自己过去的一次旅行经历。

拓展题：查找关于长城的更多资料，制作一张英语手抄报，介绍长城的历史、文化和特点。

Step5:Homework

板书设计:

教学反思:

亮点：教学资源丰富，运用了图片、歌曲等多种媒体形式，增加了教学的趣味性和吸引力。

不足：对于一些较难的知识点，如过去式的不规则变化，讲解和练习可能还不够充分，部分学生可能理解不透彻。

反思：在小组活动中，要给予学生充分的时间和指导，确保活动能够顺利进行，达到预期的效果。