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《和时间赛跑》教学设计

1.《和时间赛跑》教学设计篇1

教学目标：

1.识写生字组成的新词，结合语境理解词语。

2.通过朗读难句的练习，能正确、流利地朗读课文。

3.学习运用联系上下文的方法，理解课文中含义深刻的句子，体会时间的珍

贵。

4.仿照爸爸说的话，写写身边那些过去了就永远不会再回来的事物。

教学预案：

一、谈话揭题，初读课文。

二、反馈预习情况，明确学习任务。

1.反馈预习作业情况：（预习作业第2题是请学生把认为难读的句子摘录下

来。）教师课前统计，课堂呈现得票前三名的最难读的句子。请学生练读难读的句

子。

2.句子难读通顺不仅是因为读音很难，更是因为句子的含义比较深。请学生根

据难句提问。

3.明确学习任务：这节课要学习如何读懂这些含义比较深的句子。

三、紧扣“谜”题，读懂爸爸说的话。

1.读好1.2段，体会失去亲人的忧伤。

2.聚焦第四段，理解含义深刻的句子。

（1）课文中的“谜”指的是什么？

（2）抓住“昨天、童年、所有时间”来解“谜”。

四、总结拓展，思考写话。

课文：

和时间赛跑

读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的

忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗

我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。

“什么是永远不会回来了呢？”我问。

“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨

天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的

童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时

间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。

爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还

让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。

以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一

天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远

不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，

看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在

庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太

阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假

的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次

比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以

比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却

很大很大。

如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你

就可以成功。

【作者简介】陆虹女，76年2月出生。杭州市胜利小学副校长，浙江省教

坛新秀。曾先后获省、市阅读教学比赛一等奖。08年获得全国第七届青年教师阅

读教学比赛（录像课）一等奖。曾应邀赴西班牙、新加坡为当地华文教师作教学培

训。先后两次承担人民教育出版社远程教育光盘的脚本编写与拍摄工作，共计摄录

教学光盘54课时。

2.《和时间赛跑》教学设计篇2

教学要求：

1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态

度。

2、引导学生结合自己的生活实例，理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻

哲理。

教学过程：

一、猜谜语，导入新课。

老师给大家带来了一个谜语：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而

又最珍贵，最容易被人忽视，而又最令人后悔的东西是什么？这节课我们就继续跟

随林清玄走进课文《和时间赛跑》。（板书课题）

二、复习检测

1、开火车读词语。

2、齐读词语。

三、出示学习目标。（齐读）

四、深读课文，重点探究。

过渡：最疼爱我