2.1 笔算除法（1）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx

2.1笔算除法（1）（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

授课内容

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设计思路

结合苏教版四年级上册数学教材，本节课“笔算除法（1）”的教学设计旨在让学生掌握基本的笔算除法方法，培养学生正确的计算习惯。课程设计将以学生已掌握的乘法口诀为基础，通过实际问题引入，让学生在动手操作、观察比较、交流分享中，理解和掌握笔算除法的步骤和技巧，从而提高计算速度和准确性。同时，注重培养学生的逻辑思维能力，使学生在解决实际问题的过程中，能够灵活运用所学知识。

核心素养目标

1.数感：通过笔算除法的练习，增强学生对数的认识，提高对数之间关系的敏感度。

2.逻辑思维：培养学生运用数学逻辑进行问题解决的能力，能够通过观察、分析，自主发现笔算除法的规律。

3.数学运算：掌握笔算除法的基本步骤，提高运算速度和准确性，形成良好的计算习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了表内乘法，能够熟练运用乘法口诀进行乘法运算。

-学生对除法有了初步的认识，能够进行简单的口算除法。

-学生已经能够理解平均分的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于解决实际问题具有较高的兴趣，能够积极参与课堂活动。

-学生具备一定的观察、分析和动手操作能力，能够跟随教师引导进行学习。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解除法算式中各部分的名称和关系上遇到困难。

-学生在笔算除法过程中，可能会出现计算错误，特别是在借位和退位时容易混淆。

-学生在解决实际问题时，可能难以将问题抽象为除法模型，需要教师的引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版四年级上册数学教材，以便跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含除法算式的图示和例题，以及用于课堂练习的电子版习题。

3.教学工具：准备白板和标记笔，便于讲解和演示笔算除法的步骤。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过一个简单的数学故事引入，例如：“小明有12个苹果，他想平均分给4个朋友，每个人能分到几个苹果？”让学生思考并尝试解答，激发他们对除法的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-首先介绍除法算式的各部分名称，如被除数、除数、商等，并通过直观的图示帮助学生理解。

-接着，通过例题展示笔算除法的步骤，例如：计算36÷4，引导学生观察每一步的计算过程。

-最后，总结笔算除法的规则，如“当除数大于被除数的最高位时，要在被除数的前面补0”。

3.实践活动（10分钟）

-让学生独立完成几道笔算除法的练习题，如计算24÷3、48÷6等，教师巡视课堂，给予个别指导。

-设计一个游戏环节，例如“除法接力赛”，学生分成小组，依次完成除法计算，增强团队协作和计算能力。

-让学生尝试解决一个实际问题，如“小华有18个糖果，他想平均分给6个同学，每个同学能得到多少糖果？”

4.学生小组讨论（5分钟）

-让学生讨论以下三个方面：

-在笔算除法过程中，哪些步骤容易出错？如何避免？

-如何判断何时需要在被除数前面补0？

-当遇到商的某一位是0时，如何处理？

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的笔算除法步骤，强调容易出错的地方，如借位和退位。

-通过例子（如计算72÷9）巩固笔算除法的规则，确保学生理解何时需要补0。

-强调除法在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中发现并解决除法问题。

学生学习效果

学生在完成本节课“笔算除法（1）”的学习后，应取得以下几方面的效果：

1.掌握笔算除法的基本步骤：学生能够熟练运用笔算除法计算两位数除以一位数，能够正确执行试商、减法和下移被除数的步骤。

2.理解除法算式的各部分关系：学生能够清晰地识别除法算式中的被除数、除数、商和余数，并理解它们之间的关系。

3.提高计算准确性：通过大量的练习，学生能够减少计算错误，特别是在借位和退位的情况下，能够准确地完成计算。

4.培养数感和逻辑思维：学生在解决除法问题时，能够更加敏感地感知数之间的关系，运用逻辑思维分析问题，形成解决问题的策略。

5.能够解决实际问题：学生能够将所学的笔算除法知识应用到实际生活中，例如在购物时计算单价，或者在分配物品时计算每个人应得的数量。

6.形成良好的计算习惯：学生在学习过程中，逐渐形成了先检查题目要求，再逐步计算，最后验算的良好习惯。

7.提升合作学习能力：在小组讨论和游戏活动中，学生学会了与同伴合作，通过交流和分享，共同提高计算能力。

8.增强自信心