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幼儿园大班心理健康领域说课稿当我害怕时

一、说设计意图

良好的情绪情绪是心理健康的标志，就幼儿而言，情绪的安定

与愉快是基础，是健康幼儿的重要表现。随着幼儿的年龄增长，教

师应逐渐引导幼儿学习和掌握将不适当的消极情绪（如生气、害

怕）转移、缓解与控制的方法。因此，在活动中，我将会创造轻松

的氛围，让孩子自由地去表达、回忆、用语言和表情动作，表达自

己对情绪的感受和体验，激发他们对情绪有更深层次的感受。

二、说教材

我选择的活动是当我害怕时。大班的幼儿情绪情感越来越丰

富，对情绪情感的自我控制能力也越来越强。这是大班幼儿心理特

点的一个非常显著的方面。虽然大班幼儿情绪情感的调节能力虽己

逐步加强，但是情绪仍有不稳定性和易冲动性。对于一些平时表现

比较大胆的幼儿来说，出现特殊的情况时都会产生恐惧感，更何况

平时不怎么擅于表达或比较胆小的幼儿，这便是一道比较难过的

坎。我希望通过这个活动能帮主孩子驱散心中的黑暗和恐惧，让孩

子尽量减少害怕，或者不再害怕。

三、说活动目标

经过思考，我从三维的角度制订了以下三个教学目标。

目标一是：知道害怕是人类正常的情绪，了解一些正确面对害

怕的方法，愿意勇敢面对。

目标二是：了解绘本主要内容，认真观察和仔细思考。

目标三是：能够围绕话题清楚大胆的表达自己的想法。

四、说重点难点

在本次活动中，如何引导幼儿说出内心的对情绪的感受是重

点。而难点就是如何引导孩子想办法化解心中的害怕。

五、说教法

《指南》中强调“要帮助幼儿学会恰当表达和控制情绪”。因

此，我会以游戏体验、提问引导和谈话交流等开展教学。

六、说学法

我会通过讲解绘本内容帮助孩子学习识别情绪、理解情绪和表

达情绪，引导幼儿学习和掌握一些转移、缓解或控制消极情绪的方

法。

七、说活动过程

针对教学目标，我设计了以下几个教学环节：

第一个环节是：导入活动

我会展示四种情绪的图片，让孩子在游戏中感受到在情绪带动

下展现出的表情，同时提高孩子的兴趣和注意力。

第二个环节是：说说害怕

我会和说说害怕，让孩子回忆已有的经验，说说曾经让自己感

到害怕的事，遇到害怕的事的时候心里会有什么感觉？

第三个环节是：绘本分享

在这一环节中，我会以欣赏绘本的方法，引导孩子感受小兔子

遇到的害怕的事的情景，并看看小兔子是如何化解内心的害怕的。

我会提取绘本中一些关键的问题，让孩子们去思考和体会。

如：小兔子都遇到了什么害怕的事？小兔子害怕的时候会有什么感

觉？你们呢，如果你害怕的时候会有什么感觉？

第四环节：访问和记录

这个环节我会鼓励孩子带着记录表去大胆地去访问大人，并向

大家提问：“你会害怕吗？你还怕什么？”，采访过后小朋友选择用

自己擅长的方法把结果记录下来。访问过后请几个小朋友分享他们

记录的结果。同时也让孩子知道大人也会有害怕的时候。

第五环节：感受与化解

这个环节中，首先我会为孩子点出活动的中心：你们知道吗？

所有的害怕都很正常！我也会告诉孩子，你会感到害怕是因为遇到

问题了。但是没关系，这都不是问题。因为我们有办法!小兔子也有

办法我们一起看一看它的办法。然后，我会通过绘本剩余部分的内

容为孩子讲解小兔子缓解害怕情绪的方法。引导幼儿说一说自己缓

解害怕情绪的方法。最后，我会请孩子抱一抱他们的好朋友，感谢

朋友们给我们关爱。再抱一抱自己，感谢那么勇敢面对问题的自

己。

八、说活动总结

以上是我对大班心理健康活动《当我害怕时》的设计思路与见

解，在整个活动我带动孩子去感受情绪并尝试化解消极的情绪。去

拥抱美好的自己，希望孩子们以后再遇上难关时，也能正面积极的

面对。我的说课完毕，感谢大家的聆听！

九、说活动延请幼儿将心里害怕的事情画下来，教师带领幼儿

讨论解决的方法。并鼓励幼儿以后大胆说出心中的害怕，然后尝试

解决问题。

点评：

1.《当我害怕时》教学设计整体比较完整，能关注幼儿的心理

健康，通过有层次的环节设计帮助幼儿理性感受情绪，适当表达。

2.教学设计的各环节注重幼儿的体验与表达，通过谈话交流、

绘本理解、采访互动、表达解决等方式层层深入关于情绪的感受、

表达与释放，能以儿童为中心解决问题。