苏科版（2024新版）七年级上册生物第2章《生物与环境》教学设计（共2节）.docx

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苏科版（2024新版）七年级上册生物第2章《生物与环境》教学设计（共2节）

\o第1单元?走进生命世界\o第2单元?我们生活的生物圈第2单元?我们生活的生物圈

\o第1章?生物学——研究生命的科学\o第2章?生物与环境第2章?生物与环境

\o第1节生物与生物学第1节生物生存依赖一定的环境

教材分析

《生物生存依赖一定的环境》这一章节主要介绍了生物与环境之间的密切关系。教材首先阐述了环境对生物生存的重要性，包括生物对环境的适应性以及生物对环境的影响。接着，教材通过实例分析，讲解了生物如何通过形态结构、生理机能和行为方式来适应不同的环境条件。此外，教材还探讨了生物种群与环境之间的相互作用，包括种群密度、分布和生态位等概念。最后，教材强调了保护环境、维持生态平衡的重要性，并引导学生思考如何在日常生活中实践生态保护。通过本章节的学习，学生能够理解生物与环境之间的相互依存关系，并认识到保护环境的紧迫性和重要性。

二、教学目标

1、能说出生物生存的环境因素。

2、能描述生物与环境之间的相互关系。

3、能举例说明生物对环境的适应和影响。

4、通过观察、分析实例，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

5、组织小组讨论，提高学生的合作学习能力和表达能力。

6、培养学生对生物与环境的关注和热爱，增强环境保护意识。

7、激发学生学习生物学的兴趣，体验探究生物奥秘的乐趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1、生物生存的环境因素。

2、生物与环境的相互关系。

（二）教学难点

1、理解生物对环境的适应和影响。

2、分析复杂生态环境中生物与环境的相互作用。

四、学情分析

（一）知识基础

七年级学生在日常生活中对生物与环境有一定的感性认识，但缺乏系统的理论知识。

（二）认知特点

学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和探索周围的事物。但抽象思维能力相对较弱，需要借助具体实例来理解抽象概念。

（三）学习困难

1、可能对一些抽象的环境因素概念理解起来有困难。

2、在分析生物与环境的相互关系时，可能难以全面考虑各种因素。

五、教学建议

1、运用多媒体教学手段，展示丰富的图片、视频等资料，增强教学的直观性。

2、组织学生进行实地观察或实验，让学生亲身体验生物与环境的关系。

3、引导学生进行小组讨论和交流，鼓励学生发表自己的观点和想法。

六、教学准备

1、教师准备

多媒体课件、图片、视频资料、实验器材（如种子、花盆等）。

2、学生准备

预习教材内容，收集有关生物与环境的实例。

七、教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

导入新课

1.播放一段关于自然生态环境的视频，展示各种生物在不同环境中的生活场景。

2.提问学生：视频中出现了哪些生物？它们生活在什么样的环境中？

通过视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注生物与环境的关系，为新课的学习做好铺垫。

生物生存的环境因素

1.讲解生物生存的环境因素，包括非生物因素（光、温度、水、空气等）和生物因素（同种生物和不同种生物之间的关系）。

2.结合具体实例进行分析，如沙漠中的仙人掌适应干旱环境是因为它具有储存水分的结构；动物之间的捕食关系是生物因素的一种表现。

让学生了解生物生存所依赖的环境因素，通过实例分析帮助学生更好地理解抽象概念。

生物与环境的相互关系

1.阐述生物与环境之间的相互关系，包括生物对环境的适应、生物对环境的影响以及环境对生物的选择作用。

2.以北极熊的白色皮毛适应寒冷的极地环境为例，说明生物对环境的适应；以蚯蚓改良土壤为例，说明生物对环境的影响。

通过具体实例，让学生理解生物与环境之间相互作用、相互影响的关系。

小组讨论

1.给出一些生物与环境相互关系的实例，如“大树底下好乘凉”“千里之堤毁于蚁穴”等。

2.组织学生分组讨论这些实例中体现了生物与环境的哪些关系。

3.请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。

通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和分析问题的能力。同时，让学生在讨论中加深对生物与环境相互关系的理解。

实验探究

1.设计一个简单的实验，如“探究种子萌发与环境因素的关系”。

2.指导学生分组进行实验，观察不同环境条件下种子的萌发情况。

3.引导学生分析实验结果，得出结论。

通过实验探究，让学生亲身体验生物与环境的关系，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。

知识拓展

1.介绍一些极端环境下的生物，如深海热泉中的生物、极地冰川中的生物等。

2.引导学生思考这些生物是如何适应极端环境的。

拓宽学生的知识面，激发学生对生物适应环境的好奇心和探索欲望。

课堂小结

1.引导学生回顾本节课所学内容，总结生物生存依赖一定的环境，包括环境因素以及生物与环境的相互关系