第5单元 写作 论证要合理2024-2025学年九年级上册语文配套教学设计.docx

第5单元写作论证要合理2024-2025学年九年级上册语文配套教学设计

授课内容

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为九年级上册语文第5单元“写作论证要合理”。课程将围绕如何使论证过程合理、论据充分展开，包括论证的逻辑性、论据的选取与使用等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合教材中第5单元的相关章节，如《议论文的基本结构》、《论据的选择与运用》等，引导学生运用已有的议论文写作知识，进一步掌握论证合理性的方法和技巧。同时，通过分析教材中的例文，帮助学生巩固和提升论证能力。

核心素养目标

1.培养学生逻辑思维与批判性思维，能够合理组织论证过程，有效运用论据支持观点。

2.提升学生语言表达与交流能力，能够清晰、准确地表达自己的论证思路。

3.增强学生文化理解与传承意识，通过写作实践，深化对议论文文化内涵的理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了议论文的基本结构，能够识别论点、论据和论证方法，并具备一定的论据搜集和整理能力。

2.九年级的学生对议论文写作有一定的兴趣，他们喜欢探索社会现象和表达个人观点。在能力上，学生具备基本的写作技巧，但论证的合理性和深度有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生在写作过程中可能遇到的困难和挑战包括：论证逻辑不够严密，论据选择不恰当，论证过程中出现跑题或逻辑跳跃，以及语言表达不够准确和有力。此外，部分学生可能对议论文的写作格式和规范感到困惑。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的方法，以及案例研究来深化学生对论证合理性的理解。

2.设计课堂活动，如小组辩论和写作工作坊，鼓励学生积极参与，通过实际操作提升论证能力。引入思维导图工具，帮助学生梳理论证结构。

3.使用多媒体教学资源，如视频和PPT，展示优秀议论文案例，以及使用互动式白板促进学生互动和思考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括教材第5单元的相关章节和优秀议论文案例，要求学生预习并理解论证的基本结构和逻辑性。

-设计预习问题：设计问题如“议论文的论据应该如何选择才能支持论点？”引导学生思考论证的合理性。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和案例，理解论证的基本要素。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试给出自己的答案。

-提交预习成果：学生在平台提交自己的思考和预习笔记。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讨论一个社会热点话题，引出本节课的主题“论证要合理”。

-讲解知识点：详细讲解如何使论证过程合理，包括论据的选择和论证的逻辑性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析教材中的例文，讨论其论证的合理性。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在自己的写作中应用所学知识。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析例文。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解论证合理性。

-实践活动法：通过分析例文，让学生实践论证技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇议论文写作作业，要求学生运用本节课学到的论证技巧。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识完成议论文写作。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，加深对论证技巧的理解。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我评估和改进。

本节课的重难点在于如何合理选择论据并构建严密的论证过程。通过课前预习、课堂讨论和课后实践，学生将逐步掌握这些技能。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了议论文的基本结构和论证要素：学生在学习后能够明确议论文的组成部分，包括引言、论点、论据和结论，并且能够准确识别和运用这些要素。

2.提升了论证的合理性和逻辑性：学生能够根据课堂上学到的论证方法，合理选择和运用论据，使自己的论证过程更加严密和有说服力。

3.增强了论据选择的针对性和有效性：学生在写作议论