部编版语文八年级下册20《一滴水经过丽江》教学设计.docx

部编版语文八年级下册20《一滴水经过丽江》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

《一滴水经过丽江》是部编版语文八年级下册的一篇散文，作者以一滴水的视角，描绘了丽江的自然风光和人文风情。文章语言优美，意境深远，通过一滴水的旅程，展现了丽江古城的历史变迁和独特魅力。本节课旨在让学生感受作者独特的写作视角和表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力和对自然、人文景观的感知力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够分析散文中的修辞手法和表达技巧，理解作者如何通过一滴水的视角来描绘丽江的自然与人文景观，提高自己的写作和表达能力。

2.思维发展与提升：学会从不同角度审视文本，培养批判性思维，通过课文内容激发对自然环境的关注和对文化遗产的保护意识。

3.文化传承与理解：了解丽江古城的历史文化背景，感受民族文化的多样性，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养对散文美的感知能力，通过欣赏课文中的语言美、意境美，提升审美素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了散文的基本特点，如抒情的表达方式、丰富的想象和细腻的描写等，并对部编版语文八年级下册的其他散文篇目有所学习。

2.学生对自然景观和人文风情有一定的兴趣，具备初步的文学鉴赏能力，能够理解并欣赏散文中的美。在学习风格上，学生更倾向于通过实例和直观的方式学习，对互动和讨论表现出较高的参与度。

3.学生在理解散文的深层含义和作者的情感表达上可能会遇到困难，特别是对于散文中的隐喻、象征等修辞手法可能不够熟悉。此外，对于丽江古城的历史文化背景了解不足，可能会影响对课文内容的深入理解。在写作方面，学生可能难以运用课文中的写作技巧进行模仿和创新。

四、教学资源

-部编版语文八年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-课文朗读音频资料

-相关背景资料文档

-丽江古城图片和视频资料

-教学PPT

-学生写作练习本

-文学鉴赏评价表

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对丽江的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过丽江吗？它给你们留下了什么样的印象？”

展示一些关于丽江古城的图片或视频片段，让学生初步感受丽江的自然风光和人文风情。

简短介绍丽江古城的历史背景和独特文化，为接下来的学习打下基础。

2.丽江古城基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解丽江古城的基本概念、历史沿革和特色。

过程：

讲解丽江古城的定义，包括其作为世界文化遗产的地位和意义。

详细介绍丽江古城的地理位置、建筑风格、民族特色等组成部分。

3.《一滴水经过丽江》案例分析（20分钟）

目标：通过课文内容，让学生深入了解丽江的自然和人文景观。

过程：

带领学生阅读《一滴水经过丽江》，引导学生关注作者如何通过一滴水的视角描绘丽江。

分析课文中的关键语句和修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受散文的语言美。

讨论课文中的自然景观和人文风情，如古城建筑、纳西族文化等，理解丽江的历史文化内涵。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对丽江文化的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中描述的一个自然或人文景观进行深入讨论。

小组内讨论该景观的特点、历史背景和文化意义，以及如何保护这些景观。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对丽江文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括景观的特点、历史背景和文化意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调丽江文化的保护与传承。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括丽江古城的历史、文化、自然景观等。

强调保护文化遗产的重要性，鼓励学生在日常生活中关注并传承优秀的民族文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于丽江文化的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《丽江古城的历史与文化》：详细介绍丽江古城的历史沿革、建筑特色和文化遗产。

-《纳西族的文化与习俗》：探讨纳西族独特的东巴文化、服饰、节日等民族风情。

-《丽江的自然景观》：描述丽江周边的自然美景，如玉龙雪山、虎跳峡等。

-《丽江古城的保护与开发》：分析丽江古城保护与旅游开发的关系及面临的挑战。

-《散文精选集》：收录不同作者创作的散文，供学生进一步学习散文的写作技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个感兴趣的丽江景观或文化元素，进行深入研究