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11《种树郭橐驼传》教案统编版选择性必修下册

主备人

备课成员

教学内容

《种树郭橐驼传》是统编版高中语文选择性必修下册第二单元的一篇课文。本节课主要教学内容包括：

1.理解文章的背景及作者柳宗元的生平简介。

2.分析文章的体裁——传记，掌握传记的特点和写作手法。

3.领悟文章的主题思想，探讨作者对郭橐驼种树技艺及其人生态度的赞美。

4.理解并学习文章中的重点词语和句式，提高文言文的阅读能力。

5.分析文章的结构布局，学习文章的论证方法和修辞手法。

6.深入探讨文章中所蕴含的哲理，培养学生的思辨能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《种树郭橐驼传》，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力，培养学生准确、流畅地表达自己的观点的能力。

2.思维发展与提升：通过分析文章的论证方法和修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升学生的思维品质。

3.文化传承与理解：通过学习郭橐驼的形象和种树理念，使学生更好地理解传统文化中的价值观念，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文章的语言美、意境美，培养学生的审美情趣和创造力。

学情分析

本节课面向的学生为高中年级，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，对文言文的基本语法和词汇有了初步的认识。在知识层面，学生能够识别一些常见的文言文实词、虚词和句式，但可能在理解深层次的文言文意蕴和文化内涵上存在一定的困难。

在能力层面，学生的分析理解能力和批判性思维正在发展，他们能够对文本进行基本的分析，但可能缺乏深入挖掘文本背后深层含义的能力。同时，学生的表达能力和逻辑思维能力需要进一步培养。

在素质方面，学生对于传统文化的兴趣和认识各不相同，部分学生对古代文学和历史文化有着浓厚的兴趣，而另一部分学生可能对此较为淡漠。

在行为习惯上，学生可能已经形成了自己的学习习惯，但可能存在学习态度不端正、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

针对这些学情，本节课需要激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和互动讨论，帮助学生更好地理解《种树郭橐驼传》的内容，同时引导学生思考文本背后的哲理，提升他们的文化素养和审美情趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备《种树郭橐驼传》的电子文档，以及柳宗元其他作品的选段，用于课堂讨论和拓展阅读。

3.多媒体资源：搜集与柳宗元生平、郭橐驼种树故事相关的视频和图片，以便在课堂上展示，增强直观感受。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、文具等，以方便学生进行小组合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习的是一篇非常有趣的传记文章——《种树郭橐驼传》。请大家先预习一下课文，对文章内容有一个大致的了解。

2.现在，我想请大家分享一下你们对柳宗元和郭橐驼的了解。有谁愿意来介绍一下？

二、自主学习

1.请大家仔细阅读课文，注意理解文章的基本内容，找出自己认为重要的语句或段落，并做好标记。

2.阅读完毕后，我想请大家用自己的话简单概括一下文章的主要内容。

三、课堂讲解与讨论

1.请同学们回顾一下，文章开头柳宗元是如何介绍郭橐驼的？这里有什么特别之处？

-生：柳宗元首先描述了郭橐驼的外貌特征，然后才引出他的种树技艺。

2.那么，郭橐驼的种树技艺到底有什么特别之处呢？

-生：郭橐驼种的树长得又高又直，而且结果实早，收获丰富。

3.请同学们思考一下，郭橐驼种树的秘诀是什么？

-生：他懂得树木生长的规律，不违背自然。

4.接下来，我们来看看郭橐驼是如何对待种树的。请大家找出相关语句，并讨论其含义。

-生：“橐驼非树之种也，是其性也。”这句话表明郭橐驼认为自己并不是在种树，而是在顺应树木的本性。

5.那么，柳宗元在文章中为什么要写郭橐驼种树的技艺呢？这与文章的主题有什么关系？

-生：柳宗元通过赞美郭橐驼的种树技艺，实际上是在借题发挥，表达自己对官场腐败现象的批评。

四、课文主旨内容探究

1.现在，我们来深入探讨一下文章的主题。请大家思考一下，柳宗元在文章中想要传达什么样的信息？

-生：柳宗元通过郭橐驼的形象，批判了官场中那些违背自然规律、贪图功利的行为。

2.请同学们结合文章内容，讨论一下柳宗元是如何运用对比手法来表现主题的。

-生：柳宗元将郭橐驼与官场中的官员进行对比，突出郭橐驼顺应自然、不贪图功利的高尚品质。

五、课堂练习与反馈

1.现在，我想请大家做一个小练习。请根据文章内容，用自己的话概括一下郭橐驼的种树理念。