《三角形的分类》评课稿5篇.pdf

《三角形的分类》评课稿

《三角形的分类》评课稿5篇

《三角形的分类》评课稿1

听了郑老师的一节《三角形的分类》感触颇多，真可谓精彩纷呈，

让人受益匪浅，整节课充满了轻松活泼的气氛，智慧的火花不时迸发。

教学中教师各级引导学生经历教师精心创设的一系列数学活动，感悟

数学的无穷魅力。同时学生的数学思维与逻辑推理能力得到充分的发

展。充分展示了郑老师轻松幽默的语言风格和高超的驾驭课堂的能力，

本课亮点主要有以下几点：

一、营造和谐宽松的学习氛围

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的

动态过程。要使学生积极主动地参与这一过程，教师必须要为学生创

设民主、平等、宽松、友好的学习环境，使学生在心理轻松的情况下，

形成一个无拘无束的思维空间，产生愉悦的求知欲望，无顾忌地充分

发表自己的创意。

二、创设开放式的教学过程

开放式的教学过程是让学生自己发现问题、解决问题的过程，这

是课堂教学动态生成的关键。因此，郑老师设计探索性和开放性的教

学过程，给学生主动探索的机会和更多的思维空间。例如课前让学生

准备各种三角形，启发学生思考：“三角形可以怎样分类？”然后让

学生进行操作，并进行交流，学生在尝试、体验、观察、思考中得出

结论。最后全班交流汇报。这样，学生通过交流学会了合作，获得了

“求得同一种结果可以有多种方法”的体验，从而在动态生成中，思

维得到充分的发展

三、激发兴趣，培养探索精神。

学生学习知识是发现、创造的过程，在教学中郑老师既重视学习

结果，更重视过程，始终把学生放在学习主体的位置上，巧妙地引导

学生主动去探索，自己去发现。在课堂上为学生创设一系列活动，让

学生做中学，学中做；做中悟，悟中创。突出体现了学生对知识的获

取和能力的培养。从不同角度去激发学生的`学习兴趣。比如采用“取

名字、找朋友、猜一猜”等游戏形式帮助学生理解、记忆，让学生的

学习兴趣高涨，创设了一个良好的课堂氛围。

四、设计有价值的问题，引导并启发学生展开思考和学习活动。

数学是思维的体操，而问题则是思维的源泉，更是思维的动力。

新课程改革以转变学生的学习方式为突破口，倡导以问题为中心的教

学，通过问题解决建构知识的理解。实施以问题为中心的教学，问题

的设计非常关键。在本课中主要问题有：你能帮这些三角形起名字吗？

在一个三角形中，能不能有两个直角或两个钝角？等边三角形也是等

腰三角形吗？等等。以问题为线，以观察、思考、小组合作等为渠道，

引导学生在积极思维的过程中深刻理解所学知识。

五、实现预设与生成相和谐

课堂教学过程是一个动态变化、发展的过程，也是师生、生生之

间交流互动的过程。所以在本课中，有良好的预设，同时又有一些随

时动态生成的信息。郑老师能够敏捷地捕捉学生在课堂上稍纵即逝的

变化，见机而行，加以判断、重组，适时调整教学进程，形成新的教

学步骤，使课堂教学更贴切每个学生的实际状态，让每个学生思绪飞

扬，兴趣盎然，让课堂在生成中精彩。

《三角形的分类》评课稿2

《三角形分类》是人教版小学四年级下册内容，是在之前初步认

识三角形的基本性质和直角、钝角、锐角的基础上来进一步认识各种

类型的三角形。本节课的重点是在三角形分类的过程中认识锐角三角

形、直角三角形和钝角三角形及等腰三角形、等边三角形的特征。难

点是找三角形三个边和三个角的特征进行分类。初看这节课我就在思

考怎样能在短短的三十五分钟内使学生掌握那么多内容呢？听了胡老

师的这节课，我就得到了答案，那就是——高效。

哪里体现了高效，怎样是高效呢？

1、环节整合体现了高效

曾经看到一些教案中设计两次分类操作，第一次按角分，第二次

按边分。这样不仅所花时间较长，两次操作也使学生产生探索疲倦感，

最终导致学生慢悠悠，老师急匆匆，甚至无法完成教学任务。而胡老

师的这堂课将“六个不同三角形的分类”贯穿始终。首先从三角形的

分类引出按角分和按边分，接着使学生从按角分的探索中感知锐角三

角形、钝角三角形、直角三角形的特征。又从按边分的探究中感知等

腰三角形、等边三角形、不等边三角形的特征和他们之间的关系。这

样的设计以点带面，不仅使各环节更加紧凑，整堂课更具整体性，而

且也节省了不必要的时间，提高了课堂的效率。

2、指令明确体现了高效

首先是三角形分类这个操作前的指令，教师给出：“请四人小组

合作，根据学习单上的提示，完成表