部编版小学语文六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计.pdfVIP

部编版小学语文六年级下册第15课《真理诞生于一百个问号

之后》教学设计

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

教学意图

一、教材解读

（一）人文主题及教学策略

《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文。课文选取了科学

发展史上三个有代表性的事例进行叙述，强调：只有善于观察，不断

发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，才能在现实生活中发现

真理。

通过感知文章主要内容、把握关键语句、补充资料等方式，了解

科学发现的一般规律，把握文章主要观点，感受见微知著，刨根问底，

不断探索的科学精神。

（二）语文教学内容及策略

1.识字写字

（1）识字

字形：

“诞”、“碱”、“锲”可以借助按照结构分解部件的方式识记

生字，“凹”、“凸”可以根据字理识字方法识记生字，“庚”是半

包围结构的字，注意关键笔画书写正确。

字义：

联系上下文、查词典理解“见微知著”、“锲而不舍”等词语意

思。

（2）写字

本课要写的生字共12个。其中有3个字较难，教学时要提醒学生

注意。“诞”字的右半部分是“延”，“惯”字的右半部分是“贯”，

注意关键笔画的书写顺序；“搜”字右半部分是“叟”。

2.阅读理解

（1）表达特点分析

《真理诞生于一百个问号之后》结构严谨，论点清晰，论证严密。

开篇伊始，作者即提出了中心论点“真理诞生于一百个问号之后”，

接着作者选取了科学发展史上三个有代表性的事例进行论证，结尾处

再次强调：只有善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追

根求源，就有可能在现实生活中发现真理。

课文详略得当，本文强调的是“问号”和“真理”之间的关系，

故详写“发现问题、提出问题”和“找到真理”，“反复实验”部分

略写。三个典型事例在详略安排上仅仅围绕论点展开，这是课文在布

局谋篇上最为突出的表达特点。本文是一篇议论文，语言表达具有如

下特色。其一：本文善用设问，引起读者阅读期待。如：“那么，这

种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种

物质会有什么样的反应？”“这不会是一种巧合吧？”“为什么睡觉

时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？”其二：语

言严谨、简练、形象。如：“纵观千百年来的科学技术发展史，那些

在科学领悟有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现

问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把‘？’拉直变成

‘！’，找到了真理。”（2）课后练习分析

课后练习1：默读课文。说说“真理诞生于一百个问号之后’这句

话的含义，再说说你从中收到了什么启发？

能力点指向：形成解释（对关键语句、文本内容进行解释。）

实际应用（结合文本内容、生活实际产生思考，并运用语言表

达。）

答案要点：

在生活中，留心观察，见微知著，刨根问底，不断探索，就能够

发现真理。教学方式与学习策略：

教学方式：联结策略讨论法学生通过阅读文章，清晰论点与论据

之间关系，通过讨论明确内容，提炼观点，联系文本信息得出结论。

学习策略：概括联结两个策略用于理解文本，提炼观点，联系生

活实际表达自己的思考。

课后练习2：为了证明自己的观点，作者列举了哪几个事例？每个

事例是按照怎样的顺序来介绍的？

能力点指向：整体感知（把握文章结构、表达顺序和主要内容。）

形成解释（对文本内容、表达顺序进行解释。）

答案要点：

为了证明自己的观点，作者列举了三个事例：

①波义尔发现紫罗兰遇到盐酸会变色，经过反复的试验和研究，

制成了实验室常用的酸碱试纸——石蕊试纸。

②德国气象学家魏格纳观察地图大胆猜想，并由米卡尔逊发现蚯

蚓分布的现象推论地球大陆和海洋的形成。

③阿瑟林斯基从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察实

验，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。

每个事例都是按照“发现现象——提出问题——反复实验——找

到真理”的顺序介绍的。

教学方式与学习策略：

联结策略：联系课文内容，理解内容之间的关系，清晰表达顺序。

概括策略：把握三个事例在表达上的共同点，进行概括提炼。

3.表达