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高中语文选修课的实施策略

高中语文选修课的实施策略

黄石二中南美程

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一、研究新教材，建立课程视野

从一篇课文去看一个单元，从一个单

元去看整本书，去看整个系列。这样从微

观到宏观，建立起整体的观念，然后再从

整体的角度去观照教材，宏观地确定教材

的总体教学目标、单元教学目标和单篇教

学目标，制定相应的教学方案

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二、尝试新教法，落实课程目标

课程目标：

学习鉴赏古代诗歌、散文的根本方

法，初步把握其艺术特性，注意从不

同角度和层面发现作品意蕴，不断获

得新的阅读体验。培养兴趣，丰富情

感，养成健康高尚的审美情趣，提高

文学修养

初步感知小说的根本文体特征，初

晓小说艺术，提高文学鉴赏能力，培

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二、尝试新教法，落实课程目标。

二、尝试新教法，落实课程目标。

做法：

1、例如引路，理论指导，自主赏析。

教学?中国古代诗歌散文欣赏?，紧扣单元目标，先疏通“

赏析例如〞的课文，充分利用其后的赏析文字，反复把玩其

妙处，再引入“赏析指导〞〔单元前面的赏析方法指导短文〕，

从理论上对古诗文赏析方法加以总结归纳，然后借此指导学

生完成“自主赏析〞局部的课文。

学习?外国小说欣赏?，先围绕单元“话题〞，完成“精读〞

篇目的赏析，再进入“话题〞，而后用“话题〞理论指导“略读

〞实践，再去有选择地完成“思考与实践〞中的任务。

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2、寻找联系，重组资源，开设专题。

•研究具体的课文，很容易就某一点生发

联想，寻找到某种联系，然后重新将相关

联的教学资源进行组合，形成小专题。

在这样的纵横联系，相互印证，比较甄别中，拓

展了学生的阅读视野，启迪了学生的心志，激发起学

生强烈的阅读兴趣，使他们在审美愉悦中轻松地完成

课程目标。

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3、涵泳“话题〞，迁移写作，链接高考。

、涵泳话题〞，迁移写作，链接高考。

3“

十分珍视?外国小说欣赏?中“话题〞的含

金量，充分发挥“话题〞对学生写作训练及

文学作品阅读的指导作用。

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指导写作：

训练学生尝试用“上帝俯瞰〞代替“凡人眼光

训练学生尝试用上帝俯瞰〞代替凡人眼光

““

〞，用新的视角去讲故事，写人物；训练学生

〞，用新的视角去讲故事，写人物；训练学生

选取特定角度写不同场景；启发学生借鉴托尔

选取特定角度写不同场景；启发学生借鉴托尔

斯泰、泰戈尔刻画人物的手法，写自己的同学、

斯泰、泰戈尔刻画人物的手法，写自己的同学、

朋友、亲人；训练学生尝试运用“摇摆〞艺术来

朋友、亲人；训练学生尝试运用摇摆〞艺术来

“

组织情节。这种做法，在写作教材极不系

组织情节。这种做法