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4：装饰画

课时：1课时

【教材分析】：

本节课属于造型·表现学习领域，可以看作是装饰品的综合探索

课。教材分别从题材、造型、构图、色彩、材质等方面详细讲解了装

饰画独特的艺术语言。

装饰画体现了艺术创作中最基本的审美观念和精神品质，并且操

作简单，材料多样。实践操作装饰画的制作过程，可以全方位地开发

学生的创造潜能，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识

之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

【学情分析】：

六年级下学期的学生，已经基本具备了独立创作作品的能力，

经过前三节课的学习和本节课的引导，学生能够总结之前的知识和创

作技法，在原有绘画基础之上，创新本节课的学习内容，独立完成装

饰画作品。

【教学目标】：

1.知识与技能:

了解装饰画的艺术价值及存在形式，感受装饰画的艺术特色，初

步掌握装饰画的题材、造型、构图、色彩、材质等独特的艺术语言。

让学生完成一张装饰画作品，培养他们综合运用知识的能力，提高文

化素养，增强环保意识，为生活增添情趣。

2.过程与方法：

通过欣赏，总结装饰的存在形式，分析装饰画与写实绘画的区别，

感受装饰画的艺术特色。通过具体作品的分析，丰富学生的审美经验。

了解装饰画的创作规律，引导学生用环保材料创作一幅装饰画作品，

培养学生的创新能力，提高环保意识，美化居室环境。

3.情感、态度和价值观：

培养学生观察生活，热爱生活，热爱大自然，关注环保的良好习

惯和人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。

【教学重点】：

通过欣赏，了解装饰画的艺术价值，初步掌握装饰画独特的艺术

语言和创作规律。

【教学难点】：

能否真正吸收所学知识的精华，以废旧材料为元素，创作一幅

装饰画作品。

【教学准备】：

教师：课前利用废旧物品制作好的一幅装饰画作品。

学生：剪刀、胶水、卡纸、废旧杂志和家里闲置物品若干。

【教学过程】：

一、组织教学

语言描述本节课的大致内容，稳定学生情绪，集中学生注意力。

二、师生互动，讲授新课

1、情景导入

请同学们通过课件，观看一组国家领导人的办公室内部照片，观

看的同时思考这三位领导人办公室的摆设，同学们重点观察他们办公

室墙面装饰的共同特点；接下来，观看一组室内装修的图片，寻找这

三张图片在墙面装饰的共同特点。

引导学生的观察结果，学生发现每张图片的墙壁都悬挂了装饰画

作品。

教师小结，并板书揭示本节课课题——装饰画。

2、讲授新课

通过观看一组装饰画与写实绘画对比的图片，请同学们总结装饰

画与写实画的区别。

学生用自己的语言总结，装饰画色彩和造型夸张，内容不真实，

而写实画内容更真实，更贴近自然事物本身。

教师小结，写实绘画——偏重于对自然的再现，强调对社会现实

的反映，装饰画——多运用变形、夸张、概括、归纳等手法，强调的

是单纯、平面、秩序的装饰美。

通过装饰画作品的欣赏，与同学们共同总结，哪些因素构成了装

饰画独特的装饰美？

装饰画的特点：①.题材：题材多样，内容广泛。

②.造型：简单概括，多运用夸张、变形等手法，给

人以规则感、平面感。

③.构图：常用对称式、均衡式、适合式构图形式。

④.色彩：对比鲜明、夸张强烈、又协调融合。

⑤.材质：多采用材料特有的厚薄、轻重、粗细、明

暗等特性。

强调以上5点因素，同样是接下来创作装饰画的设计流程。

3.知识拓展

教师通过北京故宫博物院九龙壁的影壁墙龙形装饰和中国古代

客厅家具、楹联、匾额、挂屏、书画屏条的摆放及悬挂，来拓展学生

的知识层面，突出本节课的主题。

三、装饰画创作

请同学们利用家里废旧的书本、杂志等闲置物品，变废为宝，结

合手绘效果创作一幅手工装饰画作品，或者装饰艺术品。同桌为一个

小组，合作完成一件装饰画作品，提倡学生大胆运用材料，发挥奇思

妙想。

制作提示：

①．确定题材；

②．设计造型，安排构图；

③．借鉴，选择色彩；

④．组合素材，粘贴制作；

⑤．整理画面，装饰完成。

学生制作，教师辅导。