作文：《变形记》（教学设计）2024-2025学年六年级上册语文部编版.docx

作文：《变形记》（教学设计）2024-2025学年六年级上册语文部编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

作文：《变形记》（教学设计）2024-2025学年六年级上册语文部编版

教材分析

一、教材分析

《作文：《变形记》（教学设计）2024-2025学年六年级上册语文部编版》

本章节选自部编版六年级上册语文教材，以《变形记》为范文，引导学生学习如何运用夸张和想象手法进行创意写作。课文通过讲述主人公意外变形为虫子的荒诞故事，启发学生思考人性的复杂性及社会现实。课程设计旨在培养学生丰富的想象力和创新思维，同时提高作文表达能力，与课本内容紧密相连，贴合六年级学生的认知水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用与创造力。通过分析《变形记》中的夸张与想象手法，学生将提升对文学语言的感知与鉴赏能力，同时学会运用这些手法进行创意写作，发展思维品质。此外，课程还将引导学生深入思考文本背后的社会意义，培养其文化意识和社会责任感，从而全面提高语文核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中已经接触过多种文学体裁，了解了基本的写作技巧，如记叙、议论和简单的描写。他们对于寓言故事、科幻故事有一定的阅读经验，对夸张和想象有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和创造，对于具有奇幻元素的文学作品通常表现出较高的兴趣。他们在写作上具备一定的表达能力和想象力，但风格多样，有的善于逻辑叙述，有的擅长情感抒发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《变形记》这类具有深刻寓意的作品时，学生可能会对文中抽象的主题和象征意义感到困惑。在创意写作方面，如何巧妙地运用夸张和想象手法，而不是简单地堆砌词汇，对他们来说也是一个挑战。此外，部分学生可能在组织语言和结构上存在困难。

教学资源

-部编版六年级上册语文教材

-《变形记》课文打印资料

-写作练习纸张和文具

-投影仪及屏幕

-多媒体电脑

-白板和可擦marker笔

-互动讨论平台（如班级论坛或在线学习系统）

-写作指导参考资料

-学生作品展示板

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，它是由世界著名作家弗兰茨·卡夫卡所写的《变形记》。请大家先猜猜看，这篇课文可能会讲述一个怎样的故事呢？对，它讲述了一个名叫格里高尔的人一觉醒来后，发现自己变成了一只巨大的虫子的荒诞故事。那么，作者想通过这个故事告诉我们什么呢？这就是我们今天要探究的问题。

2.课文阅读与理解

（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。在阅读过程中，思考以下问题：

-课文中的主人公格里高尔为什么变成了一只虫子？

-格里高尔变形后，他的家庭、工作和人际关系发生了哪些变化？

-作者想通过这个故事表达什么主题？

（2）在同学们阅读完毕后，我们来进行课堂讨论。请大家依次回答刚才提出的问题，并分享自己在阅读过程中的感受和看法。

3.课文主旨内容探究

（1）通过对课文的阅读和讨论，我们可以发现，《变形记》这部作品主要探讨了以下几个主题：

-人性的扭曲与异化

-社会的冷漠与残酷

-个体在面对困境时的无力感

（2）人性的扭曲与异化

请同学们回顾课文，找出描述格里高尔变形前后的对比的段落。我们可以看到，格里高尔在变形前是一个勤劳、负责任的职员，但变形后，他变得孤独、无助，甚至被家人视为怪物。这种变化揭示了人性在困境中的扭曲和异化。

（3）社会的冷漠与残酷

请同学们思考，格里高尔变形后，他的家庭、同事和朋友对他的态度发生了怎样的变化？他们为什么会对格里高尔产生这样的态度？这反映了当时社会的冷漠与残酷。

（4）个体在面对困境时的无力感

请同学们结合自己的生活经验，谈谈在面对困境时，你们是否有过类似的感受？格里高尔在变形后，尽管他努力地想与家人沟通，但始终无法得到理解和支持。这让我们感受到了个体在面对困境时的无力感。

4.写作技巧学习

（1）在《变形记》这部作品中，作者运用了丰富的夸张和想象手法。请同学们找出一些典型的例子，并分析其作用。

（2）接下来，我们将学习如何运用夸张和想象手法进行创意写作。请同学们尝试以下练习：

-以“我变成了一只鸟”为题，发挥想象，写一篇短文。

-在写作过程中，注意运用夸张手法，突出自己的特点。

5.课堂小结与作业布置

（1）通过今天的学习，我们深入探究了《变形记》这部作品的主题和写作技巧。希望大家能够从中汲取灵感，提高自己的写作能力。

（2）课后作业：请同学们结合本节课的学习内容，写一篇关于《变形记》的读后感，字数不限，要求有观点、有分析。

6.课堂延伸活动

（1）为了更