高中必修第一册化学 4.2 元素周期律 教学设计.docx

高中必修第一册化学4.2元素周期律教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中必修第一册化学4.2元素周期律教学设计

教材分析

高中必修第一册化学4.2元素周期律教学设计

本节课主要介绍元素周期律的基本概念和规律，包括元素的周期性变化、元素性质的递变规律以及元素周期表的结构。通过学习，使学生了解元素周期律在化学研究中的重要作用，为后续元素化合物知识的学习打下基础。本节课内容与实际教学紧密结合，注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-元素周期律的基本概念：理解元素周期律的定义，即元素的性质随着原子序数的递增呈周期性变化。

-元素周期表的结构：掌握元素周期表中的周期和族的概念，能够识别并理解主族元素、过渡元素等在周期表中的位置。

-元素性质的递变规律：理解元素的金属性、非金属性、原子半径、离子化能等性质的递变规律，例如，同一周期内，从左到右，金属性减弱，非金属性增强；同一主族内，从上到下，原子半径增大，离子化能减小。

2.教学难点

-元素周期律的理解：学生可能难以理解元素周期律的本质，需要通过实例（如氧和硫的性质比较）来说明元素性质的周期性变化。

-原子结构与元素周期律的关系：学生可能难以把握原子结构（如电子层数和最外层电子数）与元素周期律之间的内在联系，可以通过具体元素（如钠和氯）的电子排布来解释它们在周期表中的位置和性质。

-元素周期表的应用：学生可能不知道如何利用元素周期表来预测元素的化学性质，可以通过实际例子（如预测金属镁和非金属氧的反应性）来引导学生掌握这一技能。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解元素周期律的基本概念和规律，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨元素周期表中的规律性，增强学生的合作学习能力和思辨能力。

-实验法：通过实验演示元素性质的递变，让学生直观感受元素周期律的实际应用。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示元素周期表和性质变化规律，增强信息的直观性。

-教学软件：利用化学教育软件，模拟元素周期律相关的化学现象，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如观看相关科普视频，加深对元素周期律的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于元素周期律的预习资料，包括元素周期表的结构、元素性质递变规律等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“元素周期表中的族和周期是如何定义的？”“举例说明同一周期内元素性质的变化规律。”

-监控预习进度：通过在线平台的预习完成情况统计，了解学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解元素周期律的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释周期律的规律。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示元素周期表的发展历程，引出元素周期律的学习。

-讲解知识点：详细讲解元素周期律的核心内容，如“为什么同一主族元素具有相似的性质？”

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同族元素的性质差异。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“如何利用周期律预测元素的化学性质？”

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论，分享自己的理解和发现。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学一起探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解元素周期律，突出重难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解元素周期律的应用。

-合作学习法：促进小组内外的交流与合作，共同解决问题。

作用与目的：

-帮助学生深入理解元素周期律，掌握其应用方法。

-培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关元素周期律的应用题，如“根据元素周期律预测某元素的化学性质。”

-提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，帮助学生更深入地了解元素周期律。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探索元素周期律的奥秘。

-反思总结：学生对自